一下第五单元教案.doc

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1、第五单元教材简析本单元是在一年级上册学习了20以内数的进位加法和退位减法的基础上，学习1000以内数的不进位、不退位的加减法。分为四部分：1、整十数的加减法；2、两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算；3、两位数加减整十数的计算4、两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算。单元目标1、在解决实际问题过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。（包括整十数的加与减、两位数加减整十数、两位数加减一位数口算、两位数加减两位数笔算）3、初步经历在具体情境中提出问题和解决

2、问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。单元重点 探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。单元难点 在具体情境中提出问题和解决问题，发展学生解决简单实际问题的意识和能力。教具准备 小棒、计数器、课件课时安排 内容课时数小兔请客1课时采松果1课时青蛙吃虫子1课时收玉米1课时拔萝卜1课时回收废品1课时练习三1课时 科目：数学年级：一年级主备教师：王松使用教师：科研课题 低年级数学课堂操作活动有效性的研究。授课课题小兔请客教学内容整十数的加减运算（49-50）教学目标 知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌

3、握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。过程与方法：　通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。情感态度价值观：　在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点与难点重点：理解加减法的意义。难点：熟练地口算100以内整十数加减整十数。课题滋生点把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。教法学法情境创设法、讨论法、小组合作交流法。教学准备课件、小棒教学设想 本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“

4、小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。教学过程（按课时，附板书）创新发展一、创设情境，导入新课　　师：同学们，现在

5、是什么季节？　　生：春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）　　师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）　　原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!　　板书课题：小兔请客 二、合作学习，探索新知　　1．探索加法的计算方法　　（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？　　学生思考后，可能会提出下列问题：　　①一共有几盘果子？　　②一共有多少个果子？　　重点解决“一共有多少个果子”的问题。　　（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？　　学生操作。（帮助学生建立加减法的表

6、象。）　　（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？　　根据学生回答板书：20+30=或30+20=　　（4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？　　（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）　　组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：　　①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；　　②因为2+3=5，所以20+30=50；　　③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;　　④用数一数的方法10，20，30，40，5

7、0；　　⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。　　师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。　　(学生交流。)　2．探索减法的计算方法　　师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。)　　师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？　　（小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）　　(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)　　3．学习加、减法算式各部分名称　　师：在加法算式和

8、减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学