一下数学第五单元《认识人民币》教案.doc

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1、第五单元认识人民币（一）教学目标1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。（二）教材简析本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。以上内容的教学结构如下图：人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和

2、懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。（三）课时安排：本单元共两节，共4课时。第一节认识人民币第一课时认识人民币（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。教学目标 ：学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。教学重点：认识不同面值的人民币。教学难点 ：元与角之

3、间的进率：1元=10角。教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。学情分析：教学过程 ：一、创设情景，感知人民币。1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱）82、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。比一比，看谁学到的本领多。板书课题：认识人民币二、探究新知，认识人民币。1、小组合作，认识人民币的面值。A、师：请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学

4、听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。B、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。设问：你是怎样认人民币的，能否举例说说？学生回答后，教师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。认识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。为什么要设置这么多不同面值的人民币？学生讨论得知是为了使用方便。说说用一角的人民币去买一台彩电会怎么样？用100元钱去买一支铅笔呢？C、抢答比赛：课件出示不同面值的人民币，学生辨认。2、分类排列，进一步认识人民币。A、师：这么多的人民币放在一起，多么的乱，大家能否把它们

5、分类排列好，请大家在小组里完成，并贴在硬板纸上。B、展示学生分类排列的情况，并说明理由。方法一：把人民币分成元、角、分三类，每一类按照一定的顺序排列好（可以从大到小，也可以从小到大。）元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。角：1分、2分、5分。分：1分、2分、5分。把这些人民币按顺序读一读。想想说说：平时那些人民币用的比较多，那些用的比较少？方法二：把人民币分成纸币和硬币两类。想想说说：纸币和硬币各有什么优点？方法三：按新版和旧版分成两类。（不必过分强调这种分法。）C、思考：把人民币进行分类有什么作用？3、换钱游戏，理解人民币之间的联系。A、师：我们已经认识了人民币，还知

6、道人民币的单位有元、角、分。那么他们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？一张2角可以换    个一角。一张5角可以换    个一角。小朋友动手换一换吧。活动形式：2人一组，可以左右两人，也可以是前后两人。反馈：请两组上前表演。B、情景对话：两个学生上来表演。（取名：明明和聪聪）明明：“你手里拿着什么，干什么去啊？”聪聪：（摊开手，有一堆硬币）“我拿10个1角钱去买一把尺。”明明；“你拿这么多一角钱，丢了一个多可惜啊？”聪聪；“那怎么办，谁来帮帮我？”请大家帮助一下，想个好办法。8聪聪：“谢谢大家，我现在知道了。1元可以换10个1角钱。”1元=10角（板书） 课件演示课间休息，听

7、一段节奏欢快的音乐。三、实践活动，应用人民币。1、活动一：我钱换你钱。A、一学生高举一张1元纸币，对大家说：我想把1元换成2角，谁能帮助我？在其它同学的帮助下，这位同学得到了5张2角。同时谢谢大家！B、拿到刚才1元的同学，对大家说：我想把1元换成5角，谁能帮帮我？在大家的帮助下，这位同学的要求也得到了满足。谢谢大家！C、老师举起5角钱，对大家说：我想把这张5角钱换成一角或者2角，谁能帮帮我？学生用多种方法解决了老师的问题