第五单元认识人民币精品教案

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1、第五单元　　认识人民币（人教版第46页～55页）路北小学　　林小红“认识人民币”这块内容，省编教材里也有。我本人以前也教过这块内容，当时感觉最让我头痛的就是“1分”、“2分”、“5分”以及“1角=10的换算”这些有关“分”的知识。因为这个内容与我们现在的日常生活已经脱节了，甚至于有大部分学生压根就没有见过分币。所以拿到新教材以后，我就迫不及待地看看这套书怎么样的。果不其然，新教材中对“分”这块内容已经淡化了。我们一起来翻开教科书看一下吧,哪些地方出现“分”的内容呢……所以在这块内容上，我们老师在教学时要把握一个度，了解。应该突出

2、“元”的教学，人民币的单位元、角、分中，元是基本单位。在货币流通、商品买卖中使用的人民币基本上是以元为单位的各种面值的人民币。因此，本单元的教学应以“元”为主线，这一点在教材中体现得尤为显著。如第48页例2中，让学生认识1元=10角，在“做一做”的练习中，让学生体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品；第49页“做一做”中，让学生体会10元钱能买哪些学习用品；第52页例8及下面的“做一做”中通过让学生模拟购买体育用品、玩具、书等活动，使学生体会1元、10元的币值，同时体会商品买卖中使用较多的是以元为单位的各种面值的人民币。人民币是我

3、国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。一、新旧教材的简单比较“认识人民币”这块内容在老教材中也有，新教材则赋与了他许多新的内容。安排了大量的活动，如换钱活动（10元可以换几张1元的等），购物的活动等。所以我们老师在实际教学中势必要安排模拟购物的场景及小组合作活动。但是这些活

4、动的安排又是我们老师平时最为头痛的，课堂纪律难组织不说，效果也未必佳。我等下将会结合部分内容向大家介绍操作性较强的教学活动的案例，供大家参考。二、新教材的分析及建议单元教学目标1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。（购物活动可以在课堂上安排模拟购物的场景，也可以在家庭作业里布置购物的作业。小孩子以前去超市购物的时候，可能只注意的是食物，哪一样我最喜欢吃，我

5、要买哪些东西。学习了这一单元后，至少能让学生再去超市的时候，注意到物体的价格——小数表示法，以及简单地计算几样物品的总价等。）教学内容与安排本单元内容由人民币的认识和简单的计算两部分组成。各部分内容之间的安排见下表：简单的介绍之后让我们一起来翻开教材，我将从教学内容和本人建议两个方面对各部分内容进行具体的分析。第一课时认识人民币内容：主题图、例1、例2及做一做、练习九的第1题和第2题及第5题。教学目标1、对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。2、归纳出1元

6、=10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。认识人民币主题图主题图：通过购物、乘车、存钱3幅图，说明人民币在生活中的重要作用。建议：1、创设情境——今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票、买蛋糕和礼物。（购物要用到钱）2、然后他把买剩下的钱存到储蓄罐里，准备干什么呢？捐款、报名、买书等（还有哪些地方也要用到钱呢？可以用钱来干哪些有意义的活动？）例1例1：认识各种面值的人民币：以“元”为

7、单位的有12种面值的人民币、以“角”为单位的有6种面值的人民币、以“分”为单位的有3种面值的人民币。提醒老师注意的是，这里的人民币与我们平日的相比，多了一根红线，这是什么意思呢？对了，加一根红线表示他是样币，是不可以使用的。说明：学生对人民币有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，从现象中寻找本质的能力不够，而且不同学生观察能力的发展水平有一定差异。因此，在系统识别活动之前教师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，如头像、字样、颜色，总结特征，归纳重点识别方法，以此

8、方法保障学生自主探索活动的有效进行。建议：——像这样的内容建议采取“小组合作”学习的方式比较好。但大家都知道合作这个道理，但操作起来问题很大，下面我给大家提个建议，如果觉得好的话就采纳：1、组织学生小组活动之前，先由老师作必要引导，拓展学生的观察视野，如头像、字