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《教法教案兼计划教案09阅读教学一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教案09教学课题阅读教学施教时间第9周（3课吋）教学目标思想：进一步认识阅读教学的意义。知识：理解阅读教学的一般过程能力：能模仿阅读教学的一般课堂结构设计一堂课。教学巫、难点理解阅读教学的一般过程，能模仿阅读教学的一般课堂结构设计一堂课。教学准备阅读教学课录像（《荷叶团中鬪圆》）。教学过程第一课时一、复习、导入上周我们谈到了阅读教学，谈到了在不同的学段,对阅读教学有不同的耍求,在不同的学段，阅读教学的重点也有所不同，低年级以词语教学为重点中年级以句段为重点，高年级以篇章为重点。这是从宏观上去把握的，这节课我们从微观上去考虑，去共同探讨一下阅读教学的一般过程也就是阅读教学的一般课
2、堂结构设计。有人说，教无定法，但教学有法。教学既耍有一定的方法，也耍有一定的模式，但不要模式化。二、古今中外教学模式介绍关于阅读教学的模式，古今中外的教育家也有不少研究。1、最早是德国赫尔巴特的四段教学模式。他按照儿童获得知识的心理过程,把教学过程分为四个阶段：明了——给学生明确地讲授新知识；联想一一使学生将新知识与旧知识联系起来；系统一一指导学生在新旧知识的基础上作岀概括和总结；方法一一引导学生把所学知识用于实际（习题解答、书面作业等）。后来，赫尔巴特的弟子将他的四段教学过程模式改为五段教学过程模式：预备、提示、比较、概括和应用。2、美国教育家杜威的教学过程的模式是：创造情境
3、，引起动机，确定目的，制订计划，实行计划，评价成果。3、前苏联教育家凯洛夫的教学过程五环节（组织教学，复习旧课，讲授新课，巩固新课，布置作业）。4、我国的语文教育家黎锦熙的三阶教程（1）、理解，包括预习和整理两步；（2）、练习，包括比较和应用两步；（3）、发展，包括创作和活用两步），第二、三课时一、阅读教学的一般课堂结构设计1、导入新课，板书课题1)导入新课的方法(1)创设情境图画实物课件、音乐渲染、语言描述等手段。“人非草木,孰能无情〃在语文教学中也莫不如此。〃情〃要求我们一方面要〃激情"就是激发学生情感。一上课，教师就要用深情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境
4、中去。若要学生的心，教师必要先动情，如教学《十里长街送总理》一文，一进课堂,老师就用深沉、悲哀的语调说r岁月的风雨，可以洗去我们许多记忆，历史的车轮，可以磨掉我们许多的往事。但是,我们永远不会忘记这一天一一1976年1月8日，一颗巨星在祖国的上空陨落了,一颗伟大的心脏停止了跳动。他就是我们最敬爱的周总理。江河鸣咽，群山肃立，亿万人民悲痛欲绝,泪水洒遍祖国的大地。1976年1月11日下午，总理的遗体被送往八宝山火化。几十万群众聚集在十里长街，向总理告别。这是一个国人洒泪，普天同悲的时刻。今天让我们走进课文，到十里长街去送送敬爱的周总理吧r再放《十里长街送总理》的录象,这样的导入,
5、学生的情绪很快被调动起来,在情感上与作者达成共识，产生了共鸣,为全文的学习打下了情感基础。“情"另一方面要求教师与学生进行良好的沟通，只有〃亲其师〃，才^'信其道〃。有经验的登上讲台，往往不是匆匆开讲，而是用亲切的目光，关切的询问架设一座信任理解的桥梁，给这堂课营造一个轻松愉悦的氛围，让学生乐中求知。教师如果能根据课堂的需要精心创设一定的情景，让学生如临其境。这样，以’情”促学,以“情"促教,我们的教学就不至于干瘪了。(2)相关资料介绍学习《黄河》这篇课文之前，先让学生收集一些关于黄河的资料。(3)猜谜、故事学习《长歌行》(方川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。)时，
6、可以用这样的谜语导入：看不见，摸不着，跑着快,又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。(时间)学习《太阳》一课时,可以用：一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。(4)复习旧知、谈话2)板书课题，解题质疑(1)板题(2)读题(3)析字(重要的字，生僻字)(4)悟义：(看到这个题目你想到了什么，课文会讲什么呢？)2、整体感知、初读课文1)提出自学要求。口学要求：(1)读课文，划出生字词，读准音，认清字形。标岀自然段。(2)自学生字词。(巧记生字词)(3)思考：课文讲了一件什么事情？哪些内容？（4）捉疑、质疑。2）检查自学效果。（1）生字词（音、形、义）不同年段检查不同，灵
7、活采用多种方法低年级：①生字卡片（雪花、月亮、小手）②生字魔方③课件：走迷宫、夺红旗、猜一猜、排一排中高年级：（2）概括课文内容（防止两种倾向）（3）随时解决的问题和需要探讨的问题3、理解感悟、朗读体味（熟读课文、理解内容（字词句段篇的意思、含义）、体会感情、理解写法）（-）质疑问难，明确口标（让学生提问题，或说说最想知道什么、最想学什么，从而确定教学重点。）（二）重点理解顺不应遵循两条基本规律：“整体一部分一整体”，“语言形式一思想内容一语言表达”。1.感受语言，理解内容。（语言形式一思想
