教法教案兼计划教案15口语交际二

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1、教案15教学课题口语交际教学（二）施教时间第15周（3课时）教学目标思想：体验口语交际能力训练的重要性。知识：常握口语交际训练的方式、原则。能力：训练口语交际的训练的技能。教学重、难点训练口语交际的训练的技能。教学准备教学录相《我会拼图》。教学过程第一、二课时一、导入新课：口语交际教学，有自己独特的教学方法。因为这些方法要和口语交际本身结合起來。口语交际教学的方法总结了七点，把握住这七点，努力实施，才能让自己的口语课堂充满着尊重与沟通、弘扬着个性与智慧，并且充满生命活力。二、新授：口语交际教学的方法（一）总体阐释1、创设情境一一口语交际是在具体的语

2、言环境中产生的语言活动。语境是口语交际教学的基础。只有在具体发情境中，才能让学生投入到积极状态。课本116页2、引导互动一一“交际”与"互动”是密不可分的挛生兄弟，有交际必有互动。一一师生互动、生生互动、群体互动3、学会倾听一一这是一种习惯、是--种态度，是一份尊重。4、教师示范一一指导过程中必不可少的一环。5、走向生活一一生活是口语交际的大舞台。6、重视交际的文明态度和语言修养一一情感态度价值价值观。7、激励评价一一是提高学生口语交际能力的必要手段。（二）分解教学1、创设情境、引导互动、重视交际的文明态度和语言修养：（见课本）（1）自学案例（2）

3、学生讲解（3）案例分析：《我该怎么办》2、教师讲解：（1）学会倾听：适时提醒一一安排任务一一及时评价（2）教师示范：模仿一一示范一一引导（应该怎么说？）（3）走向生活：口语交际的课堂一一空间在生活中（家庭、学校、社会）A、口语交际的课堂不仅在口语交际课堂，还在其他的课堂。《于永正教学艺术》师：小朋友，放学回家谁愿意背给妈妈听？（学生纷纷举手，于老师请一名小朋友到讲台前）现在，我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想，到了家里该怎么说。［评：最后教师和学生扮演角色背诵这篇古诗，在背诵古诗的过程中，教师寓教于嬉，寓庄于谐，把教学过程推向了高涨，收到了很好的教

4、学效果。这是于老师把课堂教学戏剧化了，把检查跟语言训练结合起来了。］生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？师：好！（生背）师：我女儿真能，老师刚教完就会背了。（众笑）［评：教师带着风趣的口吻，表扬这位学生，给这位学生极大的鼓励。］师：谁愿意回家背给哥哥听？（指一名学生到前边来）现在我当你哥哥，你该怎么说？生：哥哥，今天我学了一首古诗，我背给你听听好吗？师：哪一首？生：《草》师：噢。这首诗我也学过，它是唐朝大诗人李白写的。生：哥哥，你记错了，是白居易写的！［评：教师故意把作者白居易说成是李白，以加深学生对作者的记忆。］师：反正都有个“白”字！

5、（众笑）我先背给你听听：离离原上草，一岁——生：一岁一枯荣！师：野火烧不尽，春…春……哎，最后一句是什么来着？生：春风吹又生！师：还是弟弟的记性好！（众笑）［评：教师故意把诗句背得结结巴巴，让学生背出来，这又是一种检查和鼓励方式。］师：谁愿意背给奶奶听？（指一名学生到前边来）现在，我当你奶奶。你奶奶没有文化,耳朵有点聋，请你注意。生：奶奶，我背首古诗给你听听好吗？师：好！背什么古诗？什么时候学的？生：背《草》，今天上午刚学的。师：那么多的花不写，干嘛写草哇？［评：教师故意反问，那么多花不写，干嘛写草哇？学生回答，因为草很顽强，以加深学生对课文中心思

6、想的理解。］生：（一楞）嗯，因为……因为草很顽强，野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽。师：噢，我明白了。背吧！（生背）师：“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？生：这句诗是说，摹上的草长得很茂盛。师：还有什么“一岁一窟窿”？（众笑）［评：教师故意把“枯荣”说成“窟窿”，两个词音相近，头不同，一方面提高学生的辨间能力，一方面又丰富了学生词汇。］生：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯。就是干枯；荣，就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛；到了冬天，就干枯了。师：古诗！奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学啊！（众大笑）好，今天的课就上到这,小朋友

7、，放学回家后请把《草》这首古诗背给家里的人听。［评：教师故意说，“奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学啊”，这以又一次进行了今昔对比的思想教育。］B、口语交际的教学不仅在课堂，还在课外C、口语交际的教学不仅在学校，还在家庭、社会（4）激励评价：从不同的角度，捕捉闪光点三、观看教学录相《我会拼图》。四、谈谈观看录相后的感受。五、组织学生试讲提出如下要求：注意口语交际教学的原则：1、真实情境策略2、授之以渔策略3、示范反馈策略4、双向互动策略5、注意文明礼貌讲课后认真评课，打出成绩。第三课时六、总结举例“口语交际”《伸出我们的双手》训练设计1.启发谈话生活

8、中很多时候有些人很需要得到别人的帮助，例如外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口；腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信，可