语文人教版三年级上册预习探究._风筝_教学设计_教案

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1、教学准备1.  教学目标知识与能力：1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2、读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语、句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。过程与方法：积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。2.  教学重点/难点教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：引导理解孩子们的心

2、情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。3.  教学用具多媒体工具4.  标签  教学过程、预习探究1、导入：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。（板书课题）。3、初读课文：用自己喜欢的方式读课文（要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。）再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。（师巡视，了解学情）二、合作交流1、检

3、查生字词语。（1）出示词语：充满 依然  歇息 垂头丧气 磨坊（2）出示生字。充 依 歇 丧 磨 坊（磨、坊都是多音字）（3）开火车检查读，齐读。2、指名学生读课文，其他同学指出读错的地方，，教师相机指导。3、说说课文讲了什么事？根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。三、品读体验１、学习第二自然段：（1）童年是一首诗，童年是一首歌，童年是一杯浓浓的酒，童年的回忆永远是最美好的。自由读读第二自然段，你能用一个词来形容小伙伴们做风筝时的心情吗？（快乐，兴奋……）（2）你能体会到他们的快乐吗？把有关词句圈圈、划划。　　　　                      

4、                       （3）谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。根据学生的回答，相机出示句子：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”（4）请问你在做着风筝，你心中会憧憬什么，希望什么呢？（这就是“憧憬”）谁能用“憧憬”说一句话。（5）把你的憧憬，你的希望用朗读表达出来。（6）出示：“风筝做好了，却什么都不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”（7）对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？（因为充满了憧憬和希望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一

5、种怎样的希望呢？（8）教师范读。（9）齐读体会：带着翱翔，憧憬的心情我们一起来读一读吧。（做风筝飞的动作读））2、小练习：（1）老师也被感染了，忍不住地做那么一只风筝（出示课件）师读：我想做一个蜻蜓样的风筝，希望它带着我的名字，飞上高空，与小鸟嬉戏玩耍。（2）同学们，你们还等什么呢？动起脑筋来吧。　　（出示：我想做一个————的风筝，希望它————。）3、学习第三自然段。　（1）出示句子：“风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。”　（2）风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么美妙。读一读，来感受风筝的飘逸。　（3）出示：村子人见了说：“放得这

6、么高”。他们会是一种怎样的表情与心情呢？4、学习第四自然段。（1）放风筝多让人开心快乐啊，可是风筝断线了，小作者与他的伙伴们的心情发生了什么变化呢？（着急，伤心）（2）你从哪个词中体会到了？（大惊失色）（3）是啊，充满快乐与梦想的飞筝掉了，多么地着急，又是从哪个词里体会到了着急呢？（千呼万唤）　（4）我们来看看这个词语，千和万的意思是一样的。呼与唤的意思一样，合起的意思是----喊了很多遍　（5）你会怎么喊怎么读呢？　（6）出示：我们大惊失色、千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（指导朗读，评价。）5、不过是一只普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，

7、足以看出他们对风筝的喜爱。心情又有如何的变化呢？（出示：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。）　6、这只让我们牵肠挂肚的风筝有没有找到呢？（出示句子：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”......）7、小组讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？  课后习题交流资料：同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗？你还知道哪些有关风筝的知识？