语文人教版二年级下册15、《画风》教学反思

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1、《画风》教学反思西安电机厂子弟学校朱晓艳《画风》一课是人教版小学语文二年级下册第三单元第15课。本单元的主题是“用心思考，勇于创造”。《画风》这篇课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。我执教的是第一课时，课时目标是：会认“宋、涛、陈”等7个生字，会写“丹、涛、艺”3个字，能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，激发孩子们创作诗歌的兴趣，喜欢创作；领会文中三个小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。为了使学生自觉地参与到教学活动中，激起他们的兴趣，我在课前做了如下布置

2、：预习课文，选择自己喜欢的途径搜集有关风的资料。课后，我对教学中的成与败、得与失、好与差进行了反思。一、视频导入，激发联想。上课伊始，我让孩子们先看有关风的短小视频，问：“你看到了什么？听到了什么？”学生兴致很高，积极参与课堂提问。接着我又问：“提到风你会有哪些联想？”由于课前安排了预习，再加上学生的生活体验，孩子们联想到了和风有关的事物、儿歌、古诗等。我告诉孩子们在语文学习中联想的重要性，鼓励他们平时要多动脑、多联想，同时也为后边的学习创作做了铺垫。二、把课堂更多的时间和自主学习的机会留给孩子们。心理学家罗杰斯说过：“学习过

3、程应始终以人为本，应始终坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”新课程标准也鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课，我就进行了一次大胆的尝试，我让孩子们先回忆总结以前语文课文学习的步骤和读书的方法，然后安排孩子们以小组为单位进行自学，接着让组长组织本组成员进行汇报。从学生的小组学习和汇报展示可以看出，只要把方法教给孩子，他们就会创造奇迹。孩子们积极地展开学习，有序地汇报交流真的让我感动。这样的学习，体现了以“学生为主体，教师为主导”的教育思想，优化了课堂教学，提高了教学质量。三、信息技术的恰当

4、使用，让语文课堂变得活泼、生动、有情趣。这节课我运用了课件、101教育PPT辅助教学，让课堂充满生机。课件中有图、有文、有音效，大大激发了学生的学习热情，也方便和优化了我的课堂教学。一段配乐让孩子们对诗歌的朗读有了更深地理解；一幅幅配套的图画加深了孩子对课文内容的深层解读；一段微课又打开了学生的思维，为孩子们插上腾飞的翅膀；文本的阅读加上感官的体验，刺激了孩子们的大脑，开拓了孩子们的思路，他们在与文本、与作者的对话中感知人物品质或事件的意义，从而提升自己的认识，自觉自己的行为，实现语文课育人这一目标。四、让孩子体验创作的乐趣。

5、本节课，我一直引导孩子进行创作，开始是让孩子们对陈丹、宋涛、赵小艺的四幅画进行六个字的总结概括，再把他们的句子连起来就是一首小诗歌，让学生感觉到写诗创作并不难。接着我又给他们一个句式，练习用长一些的诗句创作。然后又出示叶圣陶先生的诗，让学生总结怎样写出更高质量的诗，再鼓励学生仿写诗歌，最后让学生展开联想，大胆想象，自由地进行创作。教学层层递进，由易而难，学生尝试、体验，参与，学生的自信心也油然而生，创作的热情满满高涨。一节课，学生写了有关风的诗、画了相关的画，交流了自己的独特想法，课后孩子们还津津乐道，原来创作这样有趣、这样有

6、成就感。五、以文本为媒介，进行相关拓展，扩充了课堂知识，丰富了学生语文体验。首先，布置学生预习，搜集和风有关的资料和知识，学生在搜集和整理资料的同时，已经打开了思路，拓展了文本内容。其次，课堂上我引入诗歌，学生从读、体会到创作，从课内到课外，从文本到写作，开拓了学生学习的新思路，体现了“大语文”的观念。六、语文作业开放、有趣。作业的类型既要有巩固知识点的全员性作业；又要有锻炼能力、拔高型的选择性作业。在充分给学生以自由的空间内让他们自主选择，亲自实践，巩固所学、延续提高。七、通过这次教学实践，我觉得自己还要多学习一些教学理论，

7、并在自己的教学中去实践、体验，不断提升课堂教学机智，让自己在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，增强驾驭课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。