人教版二年级下册语文《画风》教学反思.docx

《人教版二年级下册语文《画风》教学反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》教学反思一、教材分析《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。二、学情分析二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学

2、习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。三、教学反思：这节课在新课标、新理念的指导下完成是比较成功的一节课。通过实践，本课在以下几个方面体现新课改精神。1.加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的“过程”让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感受语言文字的美，例如在教学生学课文4—8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，练读、分读、竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”，教师出示重点句借机指导朗读，如我能“我也会画风了”“还

3、有我还能画！”等句子，带着兴奋的心情用自信肯定的语气读，接着设计问题：“你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？”让学生再次读。以学生读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，教师抓住重点句教学，并让学生选择自己喜欢的方式朗读，提高孩子们的阅读的积极性，使学生拥有更多的学习空间。2、学科整合、读写结合《语文课程标准》提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”，在拓展延伸、启发联想

4、环节设计“三个小朋友都能把看不见、摸不着的风画的那么好，真不简单，还有没有其他方法画风呢？”把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”我说：“”。把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合的、课内课外结合。同时在愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。3、教学采用猜谜语导入,学生兴趣较高;最后的作业设计也比较新颖,让学生当小小画家，选择画一幅画,画声音或画气味。当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。1、后半节课的课堂纪律不够好

5、；2、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。以上是本节课所给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习，去积累的。教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中我会向老教师学习，不断学习教育教学理论、认真研究教学教法努力提高自身素质和实践能力。