人教版二年级语文下册15、《画风》教学设计及反思

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1、人教版二年级语文下册15、《画风》教学设计执教者：永州市冷水滩区通化街小学邓华教学目标：1、知识与能力：会认7个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：体会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。3、情感、态度与价值观：培养学生创新意识和合作精神。教学重、难点：1、懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑想办法。2、培养学生创新意识和合作精神。教具准备：多媒体课件四幅图片报纸教学课时：第一课时教学过程：一、猜谜导入，引出课题导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？下面老师给你们说一个谜语猜一猜。看不见，摸不着，云儿见它让让路，小树见它

2、招招手，禾苗见它弯弯腰，花儿见它点点头。板书：（风）师：对于风，我们并不陌生，在前面的学习中我们学过哪些含有风的诗句呢？你们都是小小记忆星，还积累了哪些有关风的诗句呢？谁能用古诗吟一吟风？　（课件展示）　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。野火烧不尽，春风吹又生。杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。师：这些都是诗人笔下的风，那你所感受到的风，听到的风都是怎样的呢？（课件展示风声）师：小朋友们都听到过风声，感受过风，那么，风能画下来吗？今天我们要学的课文就是《画风》（板书：补上画字）二、巧识人物妙识字。师：在学习新课之

3、前，我们先来认识三位新朋友，是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。（出示课件）师：谁想和他们打个招呼？**你好！（个别读）师：在没有拼音的帮助下，还能叫出他们的名字吗？（去拼音读）女生们先来叫叫他们的名字吧。男生们又没信心超过他们呢？师：同学们都记住他们的名字了吗？我们一起去课文中找一找他们的名字吧！三自主学文，朗读感悟1、听录音朗读课文，边听边想课文讲了一件什么事？根据课文内容在书上的三人图片旁写上他们的名字。学生汇报，并说出理由。2、师：是谁先提出画风的？又是谁第一个画出风的？另两个小朋友又是怎样画风的呢？（出示四幅画：一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的

4、小树，一幅有斜斜的雨丝，一幅有旋转的风车）这些画就是这三位小朋友画的，可是老师太粗心了，弄混了，不知道哪幅画是谁画的了，你们愿意帮助我吗？请同学们默读课文，找出他们的画是哪一幅，画出他们三个是怎样画风的句子？从哪儿看出有风？师随着学生的回答出示相应的句子。抓重点词句理解并指导朗读。3、看四幅图练习说话风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。小组合作讨论。汇报交流成果。风来了风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。你还能说说

5、吗？风来了，风把____吹____了，风藏在______里。4、你喜欢课文里的哪一个孩子，为什么？为什么他们能画出风呢？学生自由说，教师适时引导。板书：敢做敢想四：启发想象，拓展延伸1、在前面的学习中，我们知道了课文里的三个小朋友是通过这些表现风的，其实生活中还有很多事物都能证明风的存在，我们来欣赏一下吧！看你发现风了吗？（出示课件：欣赏生活中的风）2、小结：风看不见，摸不着，不能直接画下来，但我们可以先找到证明风存在的景物，然后再把景物画下来，这就是“画风”的方法。师：用这种方法，你还能怎样画风？请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的用简笔画画下来，看谁画得又

6、快又好？可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。（展示画）说说你们画了些什么来表现风的？总结：这节课，小朋友们表现得真不错，世上无难事，只怕有心人。只要你敢于挑战，善于思考，你一定会成为一个充满智慧的创造者，让我们一起努力吧！作业：喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。板书设计　　　　　　　　　15　　　画风　　　　　　　　　　旗子　　飘　　　　　　　　　　小树　　弯　　　　敢做敢想　　　　　　　　　　雨丝　　斜风车转人教版二年级语文下册15、《画风》

7、的教学反思执教者：邓华冷水滩区通化街小学《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。文章贴近学生的生活，语言简单质朴。这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。为了使学生自觉地参与到教学活动中，激起他们的兴趣，在本课的教学中我采用了谜语导入的方式，同时联系与风有关的诗歌以及听风声让学生去体验、感受风的存在和特点。在猜谜语这个环节里我把谜语展示在多媒体课件上，让学生有个直观思考的过程，用多媒体课件展示 与风有关的诗句，

8、并把“风”字用红色突出，再用多媒体课件导出风声激发孩子们学习的兴趣