《1.1自尊自信》教学设计1

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1、《1.1自尊自信》教学设计教学目标1、了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。2、明白自尊与知耻的关系，懂得做人必须有羞耻心，学会节制，拒绝卑下，维护自尊。3、懂得自尊自信，自觉克服自卑；能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别。4、学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，按弃自负和虚荣，白觉维护白尊的人格。教学重点懂得自尊与自信，克服自卑，战胜自负与虎荣。教学难点1、认识自卑的危害。2、正确地区分自尊与自负、虚荣的区别。教学过程一、课程导入一次，周恩来接见的美国记者不

2、怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们屮国人为什么低头走路，这又怎么解释呢？”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽Z谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回

3、答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”师：你觉得周总理身上有着什么样的精神？生：拥有强烈的民族自尊心，自信心，不卑不亢。师：那么，我们青少年应该如何正确去认识自尊自爱呢？下面就让我们一起来学习“自尊白爱”这一课。二、探究园师：随着年龄的增长，我们会希望得到别人的尊重，开始关注自己的外在形象，在乎别人对口己的评价；得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴；被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心……为什么会这样呢？生：这些都是自尊心在起作用师：那么，什么是自尊呢？让我们先翻到“探究园”的活动一一寓言透视。现在请

4、大家细读材料，读完后认真思考这儿个个问题，也可以和同桌交流，稍后请人回答。师：1、智者提岀的事情，你愿意去做吗？为什么？生：略。师：不愿意，如果做了笫一件事，就将丧失身体和仪表的尊严。人要有羞耻心，不应做一些庸俗卑贱的事，身体作为生命的载体，拥有神圣不可侵犯的尊严，关注自身形象、注重自身修养，也是自尊的一种表现；如果做了第二件，就是向别人卑躬屈膝，没有尊严。孟子说：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。奉承富人以求得赏煬，是一种奴颜婢膝、降低身份的做法；做了第三件事，就是贪慕虚荣，也没有了尊严。不通过自身努力而是利

5、用炫耀别人来抬高自己，其结果自会使自己变得浅薄，是不能获得大家尊重的。问：2、智者让少年做的三件事有什么寓意？生：略。师：让少年明白什么是自尊，以及在与人交往屮怎样做到自尊。少年得到答案了吗？生：得到了。师：如果再有人问你，你会怎样回答他的问题？生：自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。三、自尊自信，健康人格1、自爱是宝贵的心理品质（1）自信的含义（2）做到自信的要求：（3）自信的重要性：2、自尊是健康人格的基石（1）自尊的含义口尊是一种对口己人格的重视和肯定的情感。（2）自尊是人的基本心理需要自尊既是自己尊重

6、自己，同时也期望获得他人的尊重。当我们获得尊重、肯定时，会感到很愉悦、很满足；当我们被否定吋，就会失望、忧愁,产生消极否定的情绪。为此，我们会努力做某些事让自尊得到满足，避免做某些事，以免自尊受伤害。由此，我们可以看出，自尊是人的基本心理需要。（3）意义自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康的人格。有了自尊，我们才能更好地立身于社会。四、自尊与知耻1、羞耻心包括什么？在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情，不做庸俗卑贱的事。2、自尊心与羞耻心的关系自

7、尊心和羞耻心是互为表里的，有了羞耻心，才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严地生活着。3、有损尊严的行为乱扔垃圾；随地吐痰；在公共场所大声喧哗；不守纪律；举止粗鲁；形彖遨遢；言语污秽；打架斗殴；损坏公物；恃强凌弱。4、描述自尊的格言士可杀而不可辱；不食嗟来之食；人不可有傲气，但不可无傲骨；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈……5、有自尊的人受到他人的尊重，在人群中也就形成了自身的尊严。五、自卑、自负与虚荣1、自卑（1）含义自卑是一种不健康的心理状态，是自已看不起自已，自我贬低，甚至自暴自弃。（2）危害妨碍

8、我们建立快乐的人生。过于自卑，往往会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青少年的成氏。（3）如何走出自卑这个心理牢笼？第一、耍树立自信，学会尊重自己，客观看待自己，培养积极乐观的人生态度。第二、要坦然地接受自己的缺点和不足，发现和发挥自己的长处。过渡：树立自尊人格还要懂得区分自尊与自负，自尊与虎荣之I'可的关系。2、自负和虚荣（1）自尊与自负的区别自尊：恰如其分