语文人教版三年级上册学写童话

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1、《学写童话》教学设计教学目标：1.创设情境，引导学生展开丰富而合理的想象，创编童话故事。2.能够比较流畅具体地讲述想象的内容，运用一定的方法把故事情节写生动、写具体。3.培养学生独立思考，认真倾听，乐于分享的好习惯。教学准备：1.课件。2.课前将学生分组，每四人一组。教学重点、难点：能够比较流畅具体地讲述想象的内容，运用一定的方法把故事情节写生动、写具体。教学过程：课前谈话，激发兴趣。（课前3分钟播放音乐）1.师生打招呼。2.刚才，我们欣赏了一首歌曲，叫什么呀？（《小红帽》）是的，《小红帽》这首歌呀，来源于

2、一个有意思的童话，也叫《小红帽》。今天，老师要和你们聊的就是关于童话的话题，你们有兴趣吗？3.好！上课！一、谈话导入，揭示目标。1.（板书：童话）师：同学们，咱们先聊一聊，你最喜欢哪一个童话故事？你最喜欢故事里的谁呀？2师：你的回答真精彩！你是一个会读书的孩子，不仅读懂了童话内容，还读出自己的感受和见解。同学们，童话世界中，故事很吸引人，我们总是在童话作家的带领下，畅游那一个个美妙的幻想世界。童话作家梅子涵伯伯说了一番有意思的话（PPT出示）童话，就像一个太阳，让整个人类，有了长大和生活的光亮。童话牵着日子

3、的手，生命就很像童话了。——梅子涵（师读）3.师：是啊，我们多希望每天都生活在童话中，高老师忽然想啊，童话难道只有那些作家才能写吗？我们能不能自己来编一个美好的童话？（补充：创编）师：真自信！今天这堂课呀，就来试着编一个有意思的童话。来，孩子们，让我们一起走进童话世界。三、感悟特点，创编童话。1.PPT出示图片，让学生听森林里的声音：师：高老师想请大家说一说：你看到了什么？它为什么而叫？（让学生根据回答相机副板书）2.让我们张开想象的翅膀，在森林里还会有什么？有大树、有（）、有（）……（教师将学生说的事物拟

4、人化，并有意识地让学生融入角色。）3.师：原来在童话世界里，一切事物都像我们一样，会（），会（），有思想，有感情。这就是童话的一大特点，运用拟人的手法，塑造一个个生动的角色。板书：拟人4.现在就让我们走进童话世界、走进大森林，现在你们都是森林里的小鸟，亲爱的小鸟们，你为什么唱歌？你在和谁聊天？森林里发生了什么紧急的事，或者你遇到哪些危险？让你发出警报？（让学生思考一下）5.用采访的形式采访两个学生，师根据学生的回答进行补充、追问一两问题。教师在追问的过程中，让学生参与这个环节。6.师小结：（对被追问的同学）

5、赶紧谢谢他们！在这样的追问下，我们的想象更加深入，这个故事就更吸引人了。点出——大胆而丰富的想象是童话故事的另一个特点，板书。7.选择学生汇报时一个有价值的细节，进行第二次追问。同学们，我们抓住语言、动作、神态进行描述，故事就更生动、具体啦！相机板书（语言、动作、神态……）8.师引导：我相信每一个同学心里的故事都有一个最精彩的部分，这也是我们大家最想知道的。现在就让我们大胆地想象，把你故事中最精彩的部分和你身边的同学说一说。（课件出示交流要求。说：选择故事中最精彩、最吸引人的情节，尽量说具体、说生动；听：听

6、的同学补充、回应，还可以对不明白的地方进行追问。）9.反馈：刚刚的交流你们很投入，你们的故事很精彩、很有意思。现在，让我们来分享你们的故事吧！（从细节上再一次强调，帮助学生加细节描写，并小结细节描写的作用。）10.写一写很遗憾，由于时间的原因，还有很多小鸟没有和我们分享他们的故事，但是我们可以用你手中的笔将你的故事中最精彩的部分写下来。好吧！开始吧！（巡视的过程关注学生的坐姿，了解学生写的情况。）四、分享习作，总结提升。1.好了，小鸟们请放下手中的笔，让我来听听你们的故事。（找两个学生读作品，请两个同学评价

7、、提出建议，教师简单评价。）（机动：有时间就让他们互读互评。）2.这一个个精彩的片段已经深深吸引了我，这个故事是怎样发生的？你的故事还会有哪些精彩的情节？最终结局会怎么样呢？请你们回去把自己的故事写完整好吗？3.总结：孩子们，童话世界就是生活的一面镜子，我们就生活在一个童话世界里。我们的身边，有许许多多童话的小精灵！只要你发挥丰富的想象力，敢于去写，去表达，你就可以创编出一个个有意思的童话故事，我们也可以走进别人的童话世界。（推荐阅读）在走进童话世界的过程中，你真的会发现——童话，就像一个太阳，让整个人类，

8、有了长大和生活的光亮。童话牵着日子的手，生命就很像童话了。——梅子涵好了，谢谢孩子们，希望你们以后能够生活在美好的童话故事中。下课！板书设计：学写童话写生动写具体拟人想象细节（说、做、想）课后反思：这一次作文教学课中，在确定课题以后，我一直思考我要在这堂课中给孩子们带来什么？根据《课程标准》（2011版）中年级段学生的习作要求来看，我决定在我的课堂上达到以下目标：让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分