二年级数学上册第十六周教案

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1、课题组合问题课时第一课时主备人吕杰周次第十六周课标与新课标分析：教材分析仁通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。体验运用所学的知识和方法解2、在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。3、经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。教材分析：例2紧密结合学生已有的知识，让学生从3个数中任取2个求和，确定得数的种类数。两个数相加之和与数的位置无关。是组合问题。教材分两个层次编排：第一个层次是找出所有满足条件的两个数的和，第二个层次是确定得数的种数。学情分例2是在学习了例1的基础上进行教学的。通过例1的学习和

2、渗透，学生已经知析道了用仁2、3这3个数字可以写岀6个不同的两位数。那同样是3个数，5、7、9,任意选取其中的2个，得数有几种可能呢？让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。教学目1＞借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。标2、在排列问题与组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。3、培养学生有序、全面思考问题的意识。教学重教学重点：经历探索最简单事物的组合数的过程。难点教学难点：初步感受排列与组合的区别。课题组合问题课时第一课时主备人吕杰周次第十六周课标与新课标分析：教材分析仁通

3、过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。体验运用所学的知识和方法解2、在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。3、经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。教材分析：例2紧密结合学生已有的知识，让学生从3个数中任取2个求和，确定得数的种类数。两个数相加之和与数的位置无关。是组合问题。教材分两个层次编排：第一个层次是找出所有满足条件的两个数的和，第二个层次是确定得数的种数。学情分例2是在学习了例1的基础上进行教学的。通过例1的学习和渗透，学生已经知析道了用仁2、3这3个数字可以写岀6个不同的两位数。那同样是

4、3个数，5、7、9,任意选取其中的2个，得数有几种可能呢？让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。教学目1＞借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。标2、在排列问题与组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。3、培养学生有序、全面思考问题的意识。教学重教学重点：经历探索最简单事物的组合数的过程。难点教学难点：初步感受排列与组合的区别。教学方教学方法：演示法、发现法、法与媒体多媒体课件教学过一、探究学习：二次备课：程1、用5、7、9三张卡片任选2个求和，得数有几种可厶匕培养学生独立审题

5、的能力。冃匕。教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张学生独立审读题目后交流审题经验。卡片求和，得数有几种可能？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。2^学生拿出卡片，自己动手摆一摆，求和。请同学们读一读、圈一圈，并在小组内说说都孵:了片么?“其中2个”引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多是什么意思？~“求和“是什么意思?而不重复。3、“得数有几种可能？"3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆数求的和记又是什么意思?教学评价下来，并总结摆数求和的方法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。二、小组合作，巩固发展仁完成教科书第98页“做一做”

6、的第1题。三名同学每两人握一次手，能握几次？小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。(3次)2、完成教科书第98页“做一做”的第2题。买4个播晋匕可以怎样付找?请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖?学生用不同的方法到台上来买。板书学生的方法。3、完成教科1世第，09页练习宁十六的竽3题。WW5、对比、分析，初步理解排列与组合的区别。出示：(1)有3个数5、7、9,任意选取其中2个数，能组成多少个不同的两位数?爾卸数时和，得数有几种可能?观察这两道题，你有什么发现？追问：都是从5、7、9这3个数中选2个数,怎么一个能组成6个两位数，一个得数却只

7、有3种可能呢?请看这里有儿种搭配方式？试一试。交流反馈。。三、课堂小结——这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？我回填。从米饭、水饺和面条这三种里面选择两种，每顿只吃两种，而且两顿不能相同,2、(1)从这4个水果中一次拿2个水果，共有()种拿法。(2)从这4个水果屮一个拿3个水果，共有()种拿法。第八单元《数学广角》测试题1>CI）用4、5、6能组成（）个两位数，它们是（）、（）、（）、（）（）、（）。（2）用4、0、6能组成（）个两位数，它们是（）、（）、（）、（）02、小黑、小白和小灰三只兔朋友见面了，每两只小兔握一次手，三只小兔一共握了（）次手。3、

8、小红和四个好朋友比赛踢锂子，每两个人都要赛一场，一共要进行（）场比赛。4、三个茄