数学教学中的德育

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1、数学教学中的德育河北省邢台市任县栾村中学王华龙曹艳丽邮编055150电话：15531966558“百年教育,德育为先”。新的课程标准把德育教育放在了十分重要的位置，德育工作是教育事业的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是塑造学生心灵的奠基工程,其效果是衡量教育质量的重要标准Z一，所以教师要寻求科学、有效的德育渗透途径和方法，从而提高德育教育，现在本人根据自己教学中的一些做法和感受，谈一下本人的几点肤浅的想法。第一，在教学中充分发挥教师的以身作则模范作用。俗话说：“亲其师，则信其道”。教师的人格魅力与修养,是对学生进行德育教学的首要条件。德育过程既是说理、训练的过程，又是情感陶冶和潜移默

2、化的过程。教师口身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。榜样的力量是无穷的，教师以身作则就是一种巨大的教育力量。比如:升国旗时老师要求学生站正行礼，自己首先严肃认真，站在队伍里端端正正，学生也就自然守纪律了。老师将掉在地上的垃圾捡起来放到垃圾桶里，恐怕学生也不好意思总是乱丢垃圾。看似都是一些小事，可是在学生看来就是一种示范。示范不仅仅在教师的行为上，教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、直接的。在问题的解决过程中，教师专业的水平，执着的精神，也会让学生体会到数学的魅力，产生对教师的敬佩之情。第二，在教学中充分挖掘教材中的徳育素材，培养学牛:的民

3、族自豪感。在教材中含有许多德育教育方面的素材，只是我们很少让学生去看去领略。尤其是对于数学，它作为基础科学性的学科，其中的德育素材就更是具有隐蔽性。这就需要教师认真钻研教材，充分发挥教材的作用。教师要了解一些有趣或有意义的数学家的故事。在学习无理数时，讲讲为真理而死的数学家希波苏斯，激发学生对科学的执着态度，帮助学生树立自信，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在讲《勾股定理》时，告诉学生西周的商高在发现这个〃定理〃时，要比欧美各国家早近五百年！目的就是要让学生们了解我们祖国古代数学的辉煌!这就是一个很好的爱国主义教育!诸如这样的数学史教育，要经常有意识有目的地对学生进行渗透，在调动学生学习

4、数学的积极性的同时，也培养了学生的爱国主义精神。同时教师要与时俱进，了解国际国内的重大新闻，并利用现代信息技术，搜集有关资料对学生开展爱国主义教育。例如，在我国“神七”升天后，可搜集有关“神七”的资料及我国航天事业的发展概况对学生进行爱国主义教育。第三，利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，学过数据整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，乂对他们

5、进行了环保教育。以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。还有诸如家庭的节电节水情况，有没有闯红灯，不遵守交通规则等等。通过班级的舆论去影响个人，达到促进学生进步，提高社会公德。第四，在教学中充分利用教学活动影响教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在师生、生生的交往互动中，人与人不断彼此接触，彼此影响。因此在教学方法上，教师要采取形式多样的课堂活动。如在解决一些中等水平的问题时，多让学生讨论，互动，交流，最终得到问题的解决方案，不但使学生在解决问题的过程中获得成就感，激发一定的学习兴趣，还培养学生的学习自信。在学习方法上，合作性小组学习是比较不错的选择。它不仅提高了学生的自学能

6、力，锻炼了他们不怕困难的意志，还培养了学生的合作意识。如在小组内让不同学习水平、不同学科倾向的学生担任不同学习任务、不同学科组长。不但可以充分发挥学生个人的学习特长，激发学生的学习积极性；还可以培养学生的责任感，使学生正确看待自己和他人的劳动成果。第五，在教学中发掘评价的作用评价既要关注学生学习的结果，也要重视学生在数学活动中所表现岀来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。对学生的评价不能仅仅局限于学生的学习上的不足，应该发现学生身上存在的每一个闪光点。好孩子是夸岀來的，我们就得利用这瞬间的亮点，放大这亮点，引燃更多的亮点，从而照亮学生未来的人生之路。另外，客观公正的评价不仅可以激发学

7、生的信心，帮助学生正确认识自我，还能引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生公平公正地看待自己周围的一切，止确地对待和处理口己与他人的关系。初中数学教学中渗透德育是素质教育的需要，也是教学教育的需要。每一名数学教师都应在自己的教学中积极地渗透德育教育，在德育教育方面，不断地开拓新方法，新渠道，新形式，新内容。作为基础学科的数学，其本身的知识建构与知识系统形成的过程中就蕴含着德育教育条件。通过创设愉快的教学情境，注重数学发