数学教学中的德育.doc

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1、数学教学中的德育　　摘要：德育是学校教育的重点，在德、智、体、美、劳五育之中排在首位，始终贯穿于各门学科的教学之中。如何使学生在获取数学知识和技能的同时，受到良好的思想品德教育呢？作者的做法是：创造语境，陶冶情操；创设情境，内心感化；示范引导，培养习惯；名人效应，激发情感；演讲竞赛，激发兴趣。　　关键词：数学教学渗透此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。数学教学中的德育　　摘要：德育是学校教育的重点，在德、智、体、美、劳五育之中排在首位，始终贯穿于各门学科的教学

2、之中。如何使学生在获取数学知识和技能的同时，受到良好的思想品德教育呢？作者的做法是：创造语境，陶冶情操；创设情境，内心感化；示范引导，培养习惯；名人效应，激发情感；演讲竞赛，激发兴趣。　　关键词：数学教学渗透此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。德育教育　　　　德育是学校教育的重点，在德、智、体、美、劳五育之中排在首位，始终贯穿于各门学科的教学之中。而数学由于学科本身的特点，往往成为思想品德教育的薄弱环节。数学教学本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。为

3、完成知识教学，能力培养的任务，在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧，同时还要根据教材内容，对学生进行思想品德教育。在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，需要我们充分挖掘课程资源中的德育因素,切实把握学生的内心世界，使他们的心灵得到陶冶，思想境界得到提升。如何使学生在获取数学知识和技能的同时，受到良好的思想品德教育呢？我在多年的小学数学的教学实践中，把德育与数学教学联系起来探究尝试，积累了一些经验，运用于教育教学中，效果不错。下面谈谈我的做法，仅供参考。　　一、创造语境，陶冶情操

4、　　在数学教学中实施德育，不能喧宾夺主，也就是说，不能为了德育而放弃数学教学。应该以学科教学为主，让学生在学习知识、技能的同时，受到思想品德教育。我的做法是把思想品德教育融于课堂教学中，让学生在获取知识，提高技能的同时也潜移默化地受到教育。备课时，在不改变教材主要内容的前提下，我有意识地改动了教材中的叙述语言，如第八册的应用题教学中有一道准备题：“华山小学三年级栽树56棵，四年级同学栽的是三年级的2倍，三、四年级一共栽树多少棵？”我稍加改动，原题发生了变化：“为了绿化环境，三、四年级同学自觉组织了一次‘我

5、为地球献绿衣’此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的植树活动。活动中三年级同学栽树56棵，四年级同学栽的是三年级的2倍，三、四年级共栽树多少棵？”这样学生在读题的过程中，对植树与环境保护的关系有了进一步的认识，增强了绿色环保意识，从而达到了教育学生爱护树木，热爱自然，保护环境的目的。一句话，我们可针对具体的教学内容，对教材和教学环节稍加改动，达到德育的目的。　　二、创设情境，内心感化　　游戏是孩子们喜闻乐见的形式。在课堂教学中设计一些有意义的教学游戏，使学生处

6、于特定的情境之中，这样既能激发学习兴趣，增强教学效果，又能使学生受到思想品德教育。在教学四则运算时，我就设计了“攻擂台”这样的游戏：选班内平时计算最好的同学当擂主，再抽选四名中等生作为擂手打擂台。由教师给出同样的八个计算题目，先是一对一对抗，擂主用3分钟算完，擂手用5分钟算完，结果擂主获胜；四位擂手服输，我就帮他们出主意，四人联合起来，共同打擂。还是同样多的题目，擂主用3分钟，擂手八个题目，每人做两个，只用2分钟。结果联合起来的选手先算完，获得了胜利。游戏结束，我让学生把自己的感受说出来，再找找取胜的原因

7、。这样学生就在运算游戏中明白了集体力量大的道理，懂得了团结合作的好处，从而达到了教育目的。类似的像“一块五毛钱”的游戏，“我是小数点”的游戏等，都能产生良好的德育效果。　　三、示范引导，培养习惯　　在数学的课堂教学中，教师的示范作用也是培养学生良好的习惯的一种重要方法，尤其是各个方面都不成熟的小学生，经常模仿老师的言行举止，时间久了就形成习惯。我们教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己的行为习惯来教育学生、引导学生。例如：教师在教学工作中的着装要朴素大方，语言表达要清楚明白，讲普通话，文明得

8、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。体。课堂上给学生看的板书书写规范、整齐，辅导学生时耐心细致，不发脾气，不给学生脸色看，这样使学生在老师的表率引领作用下，受到潜移默化的熏陶和感染，进而养成良好的习惯。不光老师的表率对学生有教育引导作用，学生的示范作用对培养良好习惯也很有帮助。我在课堂教学中，特别注意发现有突出表现的学生，用学生身边的实例来激励其他同学。例如，对上课专心听讲，学习刻