论文：数学教学中的德育因素.doc

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1、内容摘要：数学教学是一种特殊的文化传递活动，体现和反映了参与者的人生观、世界观和价值观，也渗透时代特征。本人从目前数学教学渗透德育的反思，对数学教学渗透德育的视角进行分析，提出在数学教学渗透德育的策略。1、联系生活实际，进行学习目的的教育；2、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育；3、结合传授数学知识，对学生进行辩证唯物主义教育；4、在数学教学中，培养学生严谨求实的作风。总之，学校德育工作是一项系统工程，它需要我们充分挖掘教学中的德育因素，因势利导，因材施教，长期坚持。数学教学是一种特殊的文化传承活动，必然体现和反映了参与者的人生观、世

2、界观和价值观，也必然需要渗透具有时代社会特征的伦理观、道德观。钱学森认为：科学与人文精神是一枚硬币的两个面，缺一不可。对人的素养是如此，对数学教学也是如此。因而，我们培养的孩子不仅要具有文化素质，还要具备良好的政治素质、道德素质和心理素质。学校的政治思想和道德教育工作,并非只是学校领导和班主任的事，单靠几个人是不能完成的，必须是全体员工齐抓共管，各学科通力协作，将德育融于课堂教学之中，融于学校工作的各个环节之中。另外，教师的表率作用，对学生形成良好的思想品德，也有潜移默化的影响，这是无数历史事实证明了的。在数学教学过程中，教师也要充分挖掘教学中的德育

3、因素，施德育于数学教学之中。那么，如何在数学教学中渗透德育呢？一、联系生活实际，进行学习目的的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：一年级教学“元、角、分的认识”，可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用；二年级教学“万以内的加法和减法”时，要使学生知道已学过的“１００以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要，这部分知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要

4、经常用到；三年级教学“三步计算式题”时，可以介绍“小括号”在实际中的应用和在运算顺序中的作用；四年级教学“三角形、平行四边形”时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用；五年级教学“比例尺”时，可以介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。知识来源于生活，又应用于生活，在教学中，通过说明数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地对学生进行学习目的的教育，让学生把今天的学习同国家的社会主义建

5、设逐步联系起来。在这方面，我经常让学生解决一些实际问题。如学了计量单位以后，让学生测量篮球场的长度、教室的面积等。这样，让学生明确所学知识的重要性，使他们逐步体会到：生活中处处有数学，人们生活与国家建设都离不开数学，只有学好数学，将来才能适应社会，更好地为建设祖国服务。从而不断激发学习兴趣，逐渐养成学好数学的信心和兴趣。另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。二、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的

6、教育在教学中，教师要结合教学内容，生动、具体、真实地介绍我国古今数学成就，为学生学习数学营造良好的氛围。中国是世界上最早的文明古国，数学成就显著。如计算圆周率，自西汉刘备、东汉张衡，三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进行艰苦探索，得出了当时世界上最为准确的圆周率，比欧洲还早1000多年。南宋数学家秦九韶1247年就编著《数学九章》等。祖冲之的儿子祖恒对求几何体积有独特创见，比意大利数学家早一千多年。比刘，近代的徐光启、李善兰及当代的华罗庚、陈景润，在他们所研究的领域中都对数学做出了独特的贡献。通过讲解，增强学生的民族自豪感和爱国主义热情。

7、还可以在班上开展专题讲座，介绍我国著名数学家的生平事迹。如华罗庚，他的学历是“初中毕业”，可他深钻细研，成为当代国内外闻名的伟大数学家。通过讲座，使学生懂得学习好坏关键在于本人的学习态度和努力，明白“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因要通过内因而起作用”的哲学道理。进而发奋学习，将来为国家做贡献。数学教材中有很多插图和应用题，教学时还可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：一年级教学“准备课”、“５的认识”、“１０的认识”时，教师可利用插图为媒体，将画面编成

8、数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，对学生进行爱学校、爱解放军、全国各族人民大团结的教