浅议初中数学教学中的德育.doc

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1、浅议初中数学教学中的德育兴平市田阜初级中学白晓香2013.10浅议初中数学教学中的德育兴平市田阜初级中学白晓香有人认为对学生进行德育是政治老师的事情，其实不然，在各科教学中都可以对学生进行德育，在这里，我就来谈谈在初中数学教学中如何渗透德育。一、在数学课堂中适时渗透德育教师要善于从教材中挖掘提炼其蕴涵的德育内容，把显性的数学问题和隐性的德育有机地结合起来，从而实现数学的育人功能，如：在教学分式的乘除法时，有这样一道题，让学生们计算买大西瓜合算还是买小西瓜合算时，大家讨论很积极，很热烈，经过计算讨论后，引导学生要守法经营、诚信经营，同时懂得合理科学消费的重要性。二、在拓展训练中，科学

2、渗透德育数学课不同于思想品德课，因而教师只能结合教学内容教学过程有效地渗透德育。比如：在教学分式方程时有一道题，我是这样引入的：“同学们，人们常说，一方有难八方支援，灾区的人们要重建家园，我们应该怎样帮助他们？”学生的回答积极踊跃，课堂气氛活跃，他们异口同声地说：“捐钱、捐书……”那么现在有一个有关捐款的数学题，很棘手，应如何解决呢？通过这道题让我充分地认识到了科学地渗透德育有助于激发学生学习的兴趣，有助于挖掘学生潜在的能力。三、在课外活动中无形渗透德育德育不能只局限在课堂上，应当与数学课外活动、课外学习相结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动，如：去年我市开展的“三创

3、”工作，根据这一内容，我就组织指导学生开展一次“我是三创小卫士”的数学调查和访问情况，学生可以在本班、本校、本村、本社区等地方搜集相关数据，进行列表统计整理，并动手制作统计图，对于存在的问题，如何解决也需要拿出方案，这样不仅发展了学生的数学思维，还让学生的人际交往能力也得到了锻炼，在活动中受到思想品德教育和美育熏陶，还进一步认识到保护环境的重要性。学生真切地感到数学就在我们的身边，数学与生活密不可分，学好数学有助于快乐成长。四、在作业批改中，有意识渗透德育数学作业的批阅模式一般不是“正确”就是“错误”，这样的批判比较客观、简洁、明了，但对一些调查类题目这种评价未免有些太过简单，比如

4、：在学习《吸烟的危害》这一课题时，我安排的作业是调查所在学校学生上网的人数？在什么情况下上网？上网对学习有什么好处？上网的危害有哪些？如何正确上网？你上网吗？上网对你的影响？这些题需要学生做大量的调查、整理，和其他作业比，这次作业比较费时费力，如果你在批阅时简单给了“√”号，学生会认为太轻了，因此，对于这次作业我基本都写了鼓励、赏识性的评语，学生看后觉得他的努力和智慧得到了肯定，认为数学学习不枯燥，这样做让学生在赏识和激励中体验到学习的乐趣，从这次作业中还可以了解哪些学生因上网影响了学习和生活，在评语中及时指导告诫学生“健康上网”、“严控上网时间”、“每天上网一小时”、“走出虚拟世

5、界，回到美好的现实”等，文明上网，有助于学生良好人格和品德的形成。对学生进行德育，这不是一朝一夕的事，也不是一节课一次作业就能完成的，德育任重而道远，这就要求教师从现在抓起，从小事做起，从数学课的点滴中渗透。