教育学试题(2)文档

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1、教育学试题B单选题1•提出’泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是A兮美纽斯B赫尔巴特C赞可D布鲁纳2•教育人类社会共始终，为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延展与发展不可缺少的手段，这表明教育具有（）A阶级性B历史性C永恒性D.平等性3•社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。这种教育的功能是（）A社会流动功能B文化传递功能C社会改造功D人口控制功能4•法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教

2、育思想，这部教育名著是（）A.《理想国》B.《巨人传》C.《教育论》D《爱弥儿》5•不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是（）A遗传因素B社会环境C教育影响D个体实践6•教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素（）A受教育者的身心发展特点B哲学思想和教育思想C生产力水平和政治经济制度D文化传统和教育传统7•李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长。引导学生扬长避短，发展

3、个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（）A顺序性B阶段性C连续性D差异性8•像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（）A社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾B学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾C学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾D学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾9•教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（）A.主动性、阅读性和引导性B探索性、间接性和引导性C间接性、引导性和简捷性D间接性、引导性和复

4、杂性10.2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）A.以分科课程为主B分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主D活动课程和学科课程结合11在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容教学实施建议以及课程资源开发等方而的指导性文件（）A•课程计划B.课程标准C教学方案D教学指南12在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个吋期，同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为（）A.关键期B发展期C转折期D.潜伏期13•图1是由三个扇开和三条折现组成知觉特

5、性是（），但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形怏的A整体性B选择性C稳定性D恒常性14.按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是（）A强化自我主动性B培养勤奋感C建立自我同一性D获得亲密感15•下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（）A对教学重点在语音语调上予以强调B发现个别学生上课走神吋，立即点名批评C讲课前公布学生成绩D用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（）A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略1

6、7•英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者放入到前者的类中。这种只是学习属于（）A下位学习B上位学习C组合学习D并列学习当解出一道困惑自己许久的难题时体验称为（），小明感到无比兴奋、激动，心理学将小明此时的情感A道德感B理智感C美感D幸福感19小东每次锁门离家后，明知已锁过门行为表现属于（），但总是怀疑门没锁上，非要返回检查才安心他的这种A强迫恐惧B强迫焦虑C强迫观念D强迫行为教育学试题B解析仁【答案】A【解析】夸美纽斯的著作是《大教学论》，他提出了泛智

7、教育，把一切事物教给一切人，并详细阐述了学制和班级授课制。故正确答案为A2、【答案】C【解析】教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育。故正确答案为C。3、【答案】A【解析】教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域，社会层次，职业岗位，科层组织之间的转换调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。故正确答案为Ao4、【答案】D【解析】卢梭是个人本位论的代表人物，主张培养“自然人”其，代表作是《爱弥儿L》。故正确答案为D。5、【答案】B【解析】题干中不同时期、地域、民族和阶层中生活的人具

8、有历史、地域、民族和阶层的烙印是因为受到了社会环境的影响。故正确答案为Bo6、【答案】C【解析】政治经济制度的性质制约教育的性质、教育目的以及教育内容