讲读式教学【教学设计】《暖流》（苏教）

《讲读式教学【教学设计】《暖流》（苏教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《暖流》合肥高新创新实验小学白娅丽教学模式介绍教学中主要通过讲读式教学模式，在教师引导下，为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在情境中，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。设计思路说明《暖流》这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。整堂课的教学应该从课题这个“点”切入。先是初读从揭题质疑入手，“暖流

2、”本来指的是一种自然现象，在文中又是什么意思呢？让学生带着问题去读课文，找出点题的句子—“1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流”为什么这么说呢？让学生体会当时全体师生都感到非常激动，兴奋，也感到十分温暖！其实，这样的体会是浅层次的，粗略的，这是为整篇课文的赏析作了一个情感的铺垫。接着精读赏析，深入体会，组织学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神

3、态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关怀。以及从背诵古诗文，学生可以了解江主席对古典文学的热爱。最后，点明中心，总结体会，就给予课题“暖流”更深层的理解。　　　教材分析　　寒冬时节，南开大学校园里却涌动着一股暖流，原来是前来天津视察的国家主席江泽民给师生们带来了春天般的温暖。课文《暖流》将把你带入到那令人激动的场景里。　　文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。　　文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解：　　第一部分是第1自然段，写江主席来到南开大

4、学看望师生员工。　　第二部分是第2～6自然段，写江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。　　第三部分是第7自然段，写同学们对江主席发自内心的敬佩。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言；2、学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语；3、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重难点1、学习按提示语提示的语气读人物的语言；2、从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。课

5、前准备老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。教学流程第一课时一、设疑导入1、读课题，谈谈对暖流的理解。2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读感知1、组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3、组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。4、默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5、组织交流课文的主要内容。6、请大

6、家按事情的发展顺序给课文分段。（起因、经过、结果）（交谈前——交谈中——交谈后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。三、指导写字1、出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2、指导用钢笔描红。四、作业设计1、抄写词语；2、朗读课文。第二课时一、设置疑问，导入课文1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2、再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。二、

7、交流对话品读感悟1、交流感受“暖流”的语句。2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。…和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫……对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。）3.课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。（真实、自然、生动、形象）4、齐读最后一节。想一想，王辉为什么会打心

8、眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。三、总结全文1、想一想，课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）2、同学们看到本文《暖流》这个题目时，心里在想些什么呢？是不