讲读式教学 【教学设计】《蜗牛的奖杯》（苏教）

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1、《蜗牛的奖杯》合肥创新实小吴丛珊教学模式介绍讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。设计思路说明在扫清字词障碍的基础上感知、理解课文：首先学习蜗牛之前的样子，说明他是个飞行高手；接下来提出疑问：这个飞行高手怎么会变成现在的样子？最后学习第三自然地，解开疑惑。教材分析《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字

2、组成的词语，认识1个新偏旁“爪”；3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重难点1、有感情朗读课文，理解词语和课文的意思；2、懂得“骄傲使人落后”的道理。课前准备老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。教学过程第一课时　　一、看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音

3、，写这个字应注意什么？（学生讨论）二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。2、出示读书要求。A读准字音，不认识的字多读几遍。B给课文标好自然段序号，并画出不理解的词。C用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。3、学生按要求自读课文。4、检查自读情况。A出示生字卡。B指名分自然段读。C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？三、学习生字1、出示生字，认读。2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。3、师范写生字，认识新偏旁“爪”。四、学生描红，老师巡堂五、总结、作业阅读有关蜗牛的资料及一些名言。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、学习第一

4、自然段很久很久以前的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1、学生交流。2、指导朗读（突出“有力”“自由”）二、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。理解“遥遥领先、甩下”。三、学习第四自然段过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？1、学生自由读第四自然段。2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）四、学习第三自然段过渡：蜗牛为什

5、么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文，边读边想。2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）重点句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。引导理解：“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样？3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。（得意、担心、害怕的语气）　　五、释放情感过渡：（出示

6、图片）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。它心理又会想些什么呢？1、指名说。看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）六、拓展阅读过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家阅读。要求：边读边想。七、作业练习写话（任选一道）1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上

7、的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞只是蜗牛昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……