【教学设计】《ie üe er》（部编）

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1、《ieüeer》合肥市桂花园学校西区郭萍◆教材分析编排本课的目的是让学生学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue；正确拼读音节，书写音节词；会认“雪、儿”两个生字，理解“夜色、雪花”的词义。会读完儿歌《月儿弯弯》，体会情趣。教学时，教师要创设情景，引导学生在欣赏美景中认识拼音，认识汉字。er的发音是本课的难点。◆教学目标【知识与能力目标】学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写音节词“xiězuò”。【过程与方法目标】会认“雪、儿”两个生字，理解“夜色、雪花”的词义。【情感态度价值观目标】会读儿歌《月儿弯弯》，体会情趣。◆教学重难点◆【教

2、学重点】读准ie、üe、er的音，以及声母与üe组成的音节，自主识字。【教学难点】掌握er的发音，会读儿歌《月儿弯弯》，体会情趣。◆课前准备◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1．出示卡片，学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、读后说说复韵母发音的口形特点。2．学生读一读学过的整体认读音节。3．指名认读音节nü、lü、ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。4．教师：同学们，在汉语拼音里，复韵母共有9个，我们已经学习了6个。这节课，我们再学习三个——ie、üe、er。二、初读课文，学习复韵母：1．学习复韵母。（1）教师出示插图，要求学生说

3、说图画的内容。引导：小女孩的旁边有一颗树。这是什么树？谁认识？学生汇报后，教师明确：“椰树”的“椰”提示了ie的音。学生跟读。（2）教师指导发音：ie是由i和e组成的复韵母。发ie的音时，先发I的音，口形逐渐张开，滑向e的音，音势由弱到强。（3）同桌合作，练习ie的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：e—ie，ei—ie。（5）学习ie的四声。根据口诀“没a找o、e”，那么ie的声调符号应该标在哪里？借助手势练读ie的四声。指名读，齐读。（6）拼读音节。出示音节，小组合作，拼一拼，读一读。联系生活说说含有音节的词语。（7）学习整体认读音节ye。教师明确：如果把小i换成大y，就成了整体

4、认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读音相同。请跟着老师念—ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。要求学生联系生活实际说说含有ye的词语。根据学生回答，组织练读ye的四声。2．复习复韵母üe。（1）提问：图中的两个小女孩在干什么？（听音乐。）教师明确：“音乐”的“乐”提示了复韵母üe的音。学生跟读。（2）教师指导发音：üe是由ü和e组成的复韵母。发üe的音时，先发ü的音，再向e音滑动，前轻后重。（3）同桌合作，练习üe的发音。教师巡视指导纠正。（4）比较朗读：ie——üe。（5）学习üe的四声。教师：üe也有四个声调，那么üe的声调符号应该标在哪里？教师范读üē的四

5、声，学生跟读。（6）拼读音节。①出示音节nüè、lüè，学生自由拼读。教师范读nüè、lüè，学生跟读。全班齐读。②出示：j—üe→jüeq—üe→qüex—üe→xüe。引导学生提出质疑，并说出正确写法。教师强调：你们说得真好。当拼读有ü的音节时，我们一定要记起ü上两点要省略的规则。（7）学习整体认读音节yue。教师明确：如果üe的前面加个大y，就成了整体认读音节yue。y和üe组成音节时，ü上两点要省写。为了方便记忆，我们可以把顺口溜改为—小ü见了j、q、x和y，去掉两点还念ü。强调：汉语中yue没有第二声，第三声较少用。学生自由读。学生联系生活实际说说含有yuē和yuè的词语。教师

6、根据学生回答的词语，组织练读yuē、yuè。3．学习复韵母er。（1）做游戏：比一比，谁最灵。游戏规则：教师随机说“眼睛、鼻子、额头、眉毛、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快正确。当学生指到“耳朵”时，让学生摸一摸自己的耳朵，说说耳朵的作用。（2）提问：小女孩用什么听音乐？教师明确：“耳朵”和“耳机”的“耳”提示了最后一个复韵母er的音。er是由e和r组成的，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。同桌合作，练习er的发音。教师巡视指导纠正。（3）比较朗读：ei——erüe——er。（4）教师：er是个特殊的复韵母。那么，它特殊在哪儿？师

7、生交流讨论，明确：其他复韵母都是由一个音滑向另一个音，er没有滑音，而是在发e的同时，有个卷舌的动作；er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注意。（5）出示er的四声：ērérěrèr，并借助手势范读，学生模仿，齐读。有哪些汉字拼音？学生联系生活实际说一说。一、借助插图，认识字词：1．教师出示插图，提问：图上画了什么？教师根据学生汇报相机出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导用自己喜欢的方式读拼音。2．指名读，分男女读，齐读。3．在“