第十一章 激励

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1、第十一章激励目的理解各种激励理论、激励实务重点激励的需要层次理论、双因素理论、公平理论难点激励的期望理论、激励理论的应用本章目的、重点、难点讨论一企业近年发展很好，利润颇丰，每年年终都给每个员工发相当于两个月工资的分红奖金，员工对年底两个月工资的分红已习以为常。但今年由于企业利润下降，已不能给每个员工发两个月工资的分红，而只能发相当于一个月工资的分红。总经理想，若是这样，必定会打击士气。对此，请问你有何高招？引例具体做法在2007年两会上，温家宝总理宣布，从今年秋季入学开始，6所部属师范大学实行师范生免费教育。北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中

2、师范大学、陕西师范大学和西南大学2007年5月14日，中国国务院办公厅发布了教育部、财政部、中央编办、人事部《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》从2007年秋季入学的新生起，享受免费教育的师范生在校学习期间将免除学费，免缴住宿费，并补助生活费；这笔经费将由中央财政安排。据史宁中估算，目前教育部直属6家师范大学，每年招生总计约1万余名师范生，按照1人1万元的费用，国家每年将拿出1亿元来进行资助。具体做法师范生毕业以后，国家保证，只要他们到中小学工作就有编有岗，由省级政府统筹、省级教育行政部门会同有关方面具体落实。全国中小学教师为1043.8万人

3、，每年的自然减员率为3％，每年需要补充的教师数量为30万人。根据６所师范大学的招生计划，２００７年将有约１．２万名学子受惠于免费师范生政策，且大部分名额向中西部地区投放。具体做法免费师范生一般要回到生源所在省份的中小学任教10年以上，如果违约，应退还按规定享受的免费教育费用并缴纳违约金。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务两年。在不少于１０年的协议期内，师范生可以在学校之间流动岗位免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。师范生在任教农村服务的两年期间，学校为他们的继续教育、继续深造提供便利条件，他们可以上在职的

4、教育硕士研究生。具体做法具体做法《办法》还对非师范生打开了大门。《办法》规定，有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，在入学两年内，可在教育部和学校核定的计划内转入师范专业，并由学校按标准返还学费、住宿费，补发生活费补助。免费师范生可按照学校规定在师范专业范围内进行二次专业选择。激励效果：正面择优选拔热爱教育事业，有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生实行师范生免费教育可以吸收一部分优秀的农村子弟入学，这对实现教育公平，改善师范生源有一定帮助提高国家的师资水平，解决农村和中西部落后地区的教育问题教育部要求高校建立免费师范生的激励、淘汰机制，如果免费师范生某

5、方面表现不好，将被淘汰。北京师范大学副校长韩震说，学校与免费师范生签订的合同中有“中止条款”，如果学习成绩不达标，就将根据“中止条款”解除合同。激励效果：负面存在一些问题，如北师大历经100多年的发展，产生了很多非师范的专业，并于2006年正式被国家确认为科研型综合性大学。“现在我们招生一年是2000人，其中一半是师范生，一半是非师范生。现在的本科毕业生中有1/3考研究生，1/3出国，还剩下1/3也不一定到基层当老师。”北京师范大学校务委员会副主任陆善镇说，去当中学教师的主力军应该是地方师范大学，实行师范生免费教育对于地方师范院校来说更适合。对免费生有一些限

6、制，学习优异的学生会不会来报考？生源结构受影响激励效果：负面本章主要内容第一节激励原理第二节激励的需要理论第三节激励的过程理论第四节激励实务第一节激励原理一、激励的含义组织通过设计适当的奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效地实现组织目标的系统活动。激励是指影响人们的内在需求或动机，从而加强、引导和维持那些有利实现组织目标的自觉行为的活动或过程。a.激励是手段，是为实现组织目标服务的；b.激励是心理过程，因人、因时而异；c.激励应产生自觉行动，不论在什么条件下，它都表现为“我要做”而非“要我做”。二、

7、激励与行为激励力某一行动的效价×期望值三、激励产生的内因和外因内因由人的认知知识构成外因则是人所处的环境人的行为可看成是人自身特点及其所处环境的函数四、需要的管理学意义从领导方式看，需要是领导者指挥下属和鼓励下属的行为基础组织目标的有效实现，不仅是领导者运用权力影响下属的过程，还是领导者为下属创造发展空间以整合个人目标的过程。第二节激励的需要理论需要定义：人在某种有用而重要或必不可少的事物匮乏、丧失或被剥夺时内心的一种主观感受。类别：外在性需要、内在性需要特征指向性、多样性、无限性、可控性、可变性需要激励理论马斯洛的需要层次理论赫兹伯格的双因素理论麦克兰的

8、成就需要理论阿尔德弗的ERG理论麦格雷戈的X理论和Y