《妇产科护理学》理论教学大纲(护理本科)_免费下载

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1、《妇产科护理学》理论教学大纲（供四年制本科护理学专业使用）Ⅰ前言《妇产科护理学》是一门诊断并处理女性现存和潜在健康问题、为妇女提供健康服务的学科，是现代护理学的重要组成部分。它包括孕产妇的护理、妇科疾病患者的护理、计划生育指导和妇女保健四部分内容。学习妇产科护理学目的在于学好理论知识和掌握基本技术，发挥护理特有职能，为患者提供缓解痛苦、促进康复的护理活动，为健康女性提供自我保健知识，预防疾病并维持女性健康状态。本大纲适用于供四年制本科护理学专业学生使用，为了使教师和学生更好的掌握大纲，先将本大纲使用中有关问题说明如下：一大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容组成

2、。教学目的注明教学目标，要求学生通过理论学习掌握理论知识并具备一定的操作、评估、诊断、采取措施以及健康宣教的能力；教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别；教学内容是章节中的主要内容，与教学要求级别相对应，并统一标示（核心内容以下划实线，重点内容下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。二课程教学采用讲授、演示、讨论和实践等方式进行，教师在保证大纲核心内容的前提下，讲授重点内容和介绍一般内容，部分内容留给学生自学，启发学生思维，循序渐进地帮助学生学习知识掌握技能，培养学生独立工作的能力。三总教学参考学时为76学时，理论64学时，见习12学时。四教材：《妇产科护理学》，人民

3、卫生出版社，郑修霞，3版，2002年11月。Ⅱ正文第一章绪论一教学目的通过本章节的教学，使学生了解妇产科护理学的发展简史和当代妇产科护理发展趋势及《妇产科护理学》的内容、学习目的和方法，以便于学生系统地掌握该课程的基本理论、基本知识和基本技能，为临床实践打好基础。二教学要求（一）了解妇产科护理学发展简史。（二）了解当代妇产科护理发展趋势。（三）了解妇产科护理学的内容、学习目的及方法。三教学内容（一）妇产科护理学发展简史。（二）当代妇产科护理发展趋势。（三）妇产科护理学的内容、学习目的及方法。13第二章女性生殖系统的解剖及生理一教学目的通过对女性生殖系统解剖与生理的学习

4、，了解内生殖器的生理功能、与生殖器相邻器官的关系、性调节激素对月经周期的影响，为下一步学习妇女妊娠、分娩及妇科疾病的护理奠定良好的基础。二教学要求（一）掌握女性内生殖器的功能。（二）掌握女性生殖系统的解剖。（三）熟悉与女性生殖器邻近的器官。（四）了解女性生殖系统的生理。三教学内容（一）女性内生殖器的功能。（二）女性生殖系统解剖。（三）女性生殖器邻近的器官。（四）女性生殖系统的生理。第三章妊娠期妇女的护理一教学目的妊娠是一个非常复杂而又极其协调的生理过程，通过对妊娠期母体变化、孕妇的生理和心理特点、妊娠期妇女营养指导及妊娠各期的诊断学习，突出“以病人为中心的服务”宗旨，

5、为妊娠期妇女和家属作好围产保健和健康教育。二教学要求（一）掌握预产期的推算方法。（二）掌握胎儿附属物的功能。（三）掌握妊娠各期的诊断及相应的护理。（四）熟悉妊娠期母体主要的生理及心理变化特征。（五）熟悉受精、着床的定义。（六）了解卵子受精、受精卵的输送、发育与着床的过程。（七）了解胎儿附属物的形成。（八）了解胎儿各时期发育特点及各系统的生理特点。三教学内容（一）妊娠生理。（二）妊娠期母体变化。（三）妊娠诊断。（四）妊娠期营养。（五）妊娠期管理。13（六）分娩准备。第四章分娩期妇女的护理一教学目的通过本章学习，使学生熟悉影响分娩的因素及各因素对分娩的作用，了解分娩机制，

6、掌握产程分期及产程各期的临床表现和观察护理，指导学生应用所学知识正确判断分析产程，采取正确的护理措施。二教学要求（一）掌握分娩、足月产、早产、过期产的概念。（二）掌握临产的诊断及各产程的分期。（三）掌握产程各期的临床表现及观察护理。（四）掌握产程图分析产程进展情况。（五）熟悉影响分娩的因素及各因素对分娩影响的作用。（六）了解枕先露的分娩机制。三教学内容（一）影响分娩的因素。（二）枕先露的分娩机制。（三）正常分娩的临床经过及处理原则。（四）各产程的护理。（五）分娩期焦虑及疼痛妇女的护理（自学）。第五章产褥期管理一教学目的在认识产褥期妇女身心健康的基础上，学习正常产褥的临

7、床表现、护理措施以及正常新生儿的护理，帮助家属做好新生儿日常生活护理，在为产褥期妇女实施整体护理的同时为家属提供正确的健康指导。二教学要求（一）掌握产褥期的定义。（二）熟悉正常产褥的临床表现。（三）熟悉产褥期的护理评估及护理措施。（四）了解正常新生儿护理。（五）了解产褥期妇女的生理和心理调适。三教学内容（一）产褥期的定义。（二）产褥期母体生理、心理变化。（三）产褥期妇女的护理。13（四）正常新生儿护理。第六章高危妊娠管理一教学目的在认识高危妊娠的范畴基础上，学习高危妊娠的监护措施、处理原则及胎儿窘迫、新生儿窒息的临床表现和处理原则，能对胎儿窘迫和新生