杜文军课程论教学大纲

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1、附件1课程教学大纲模板课程论课程教学大纲课程名称：课程论（CurriculumTheory）课程编码：总学时/总学分：32理论学时/理论学分：32适用专业：开课单位：师范学院课程与教学系一、课程性质及目的1、课程性质：本课程是教育专业本科生必修课、其他专业本科师范生选修课和教育类研究生的必修课。2、课程目的：本课程目的在于使学生了解课程的基本概念及其内涵，了解课程论的理论基础、课程理论的建构历史与现状、构建方式以及课程论与教学论的差异，了解课程理论的未来发展前景。主要掌握课程探究中存在三种基本模式：过程模式、实践模式和批判模式，以及彼此间的差异。重点

2、掌握课程目标制定的基本依据和参照模式、课程内容选择和组织的基本原则、制约课程实施的基本要素以及课程评价的价值取向、模式和基本过程。二、课程内容及要求（不要用表格）1.章节内容及学时分配第一章绪论2学时第一节课程的定义第二节课程理论概述第二章课程基础2学时第一节课程与心理学第二节课程与社会学第三节课程与哲学第三章课程编制原理12学时第一节课程目标第二节课程内容第三节课程实施第四节课程实施第四章课程探究的形式6学时第一节过程模式第二节实践模式第三节批判模式第五章课程理论与研究8学时第一节课程理论建构第二节课程基本问题第三节课程未来2.教学要求教学要求：了

3、解课程理论的基本内容框架，理解课程的概念、课程论与教学论的关系、课程论的理论基础，掌握课程研制的基本原理以及课程目标制订的三种基本模式，能依据所学原理进行基本的课程设计。课外教学要求：阅读2-3本相关课程论专著，如皇甫全《课程与教学论》，王本路的《课程与教学论》，裴迪娜的《课程与教学论》，钟启泉翻译的《理解课程》，或通过学校电子资料查询、资料室期刊查阅，阅读5-10篇与课程论相关文章，根据自身所得，写出与发表论文格式相同且不少于3000字的课程论文。教学方法、教学手段和教学形式：主要采用教授法、讨论法和多媒体教学手段；三、参考教材1.黄甫全主编﹒课程

4、与教学论【M】﹒北京：高等教育出版社，2002﹒2.【美】威廉F·派纳等著，钟启泉等﹒编理解课程（上、下）【M】﹒北京：教育科学出版社，1999﹒3.王本陆﹒课程与教学论【M】.北京：高等教育出版社，2004﹒4.廖哲勋和田慧生﹒课程新论【M】﹒北京：教育科学出版社，2003﹒5.【英】霍尔姆斯，麦克莱恩(Mclean,M.)著，张文军译﹒比较课程论【M】﹒北京：教育科学出版社，2001.6﹒7.丁念金著﹒课程论【M】﹒福州﹒福建教育出版社，2007﹒8.王鉴主编﹒课程论热点问题研究【M】﹒桂林：广西师范大学出版社，2008﹒9.刘家访,余文森,洪明

5、主编﹒现代课程论基础教程【M】﹒长春：东北师范大学出版社，2007﹒10.黄显华,霍秉坤著﹒寻找课程论和教科书设计的理论基础【M】﹒北京：人民教育出版社，2002﹒11.安桂清著﹒整体课程论【M】﹒上海：华东师范大学出版社，2007﹒12.编课程教材研究所﹒综合课程论【M】﹒北京：人民教育出版社，2002﹒四、学习要求每节课前必须对所讲章节进行预习，发现存在的问题并给予标注，通过网络资源查询和相关书籍、杂志阅读，或生生合作，也可通过课堂向教师提问，解决问题，课后对于所讲章节给予复习。认真做好笔记，课后及时整理。五、成绩评定方式本课程成绩采用百分制计分

6、，书面作业考核。成绩构成：平时成绩（50%）（出勤10%，课堂讨论20%，课程论文20%），期末作业50%。大纲制定者：杜文军大纲审定者：制定时间：2010-5-16