河中石兽 教学设计

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1、《河中石兽》教学设计吉木萨尔县第二中学姜晓英一、教材分析： 《河中石兽》是人教版初中语文教材七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，引人入胜，可以激发学生学习文言文的兴趣。二、学情分析：通过前面几篇文言文的学习，学生虽然积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，文言文语感有所提高，但对于初一的学生来说，本课还是有一定难度的。因此教师在学习过程中的引导作用尤为重要。要鼓励学生通过各种方式朗读，培养文言文语感。同时要培养学生借助注释和工具书阅读课文

2、的能力和技巧，提高学生自主探究的意识和能力三、教学目标：【知识与能力】1.积累“圮”“棹”“颠”“啮”“物理”等文言词语，疏通文意。2.理解文言实词虚词，并逐步积累文言知识。【过程与方法】1.反复阅读文本，结合语境解释文言词语。2.借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。【情感态度与价值观】1.理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。2.理解实践出真知的道理。四、教学重点：能准确地翻译课文、理解文章内容。五、教学难点：初步掌握文言文阅读方法，理解文章中蕴含的道理。六、课时安排：一课时七、教学过程：一、导入新课：两个球,一个大球,一

3、个小球,从一样的高度上同时扔下，他们哪个球先落地?二、学习目标：1.积累“圮”“棹”“颠”“啮”“物理”等文言词语，疏通文意。2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句。3.理解本文讲述的道理。三、预习检测：1、读读写写河干（）圮（）棹（）铁钯（）曳（）啮（）木杮（）湮（）欤（）2、作者简介《阅微草堂笔记》是______(朝代文学家______晚年所作的一部以_______形式写成的_______小说，题材以___________________为主，同时对于名物典故等也有记述，内容相当广泛。《阅微草堂笔记》主要搜集当时各种狐鬼神仙、因果报应、劝

4、善惩恶等流传的乡野怪谈，或亲身听闻的奇情轶事。一时享有同《红楼梦》、《聊斋志异》并行海内的盛誉。四、声情并茂读故事1、读准字音，读出节奏。2、朗读展示。3、相互点评。（从字音、从停顿、语调方面）五、绘声绘色译故事自主学习，结合课下注释疏通文意。1.结合注释以及工具书疏通文意。请学生提出自己有疑惑的词或句子，全班交流。2.教师大屏幕呈现重点字词及句子。◆重点词语临河干：山门圮于河：阅十余岁：求石兽于水中：竟不可得：棹数小舟：设帐：湮于沙上：尔辈不能究物理：不亦颠乎：啮沙为坎穴：溯流逆上：臆断：◆重点句子：尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？然则

5、天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激下渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。六、慧眼独到赏故事小组合作，完成下列问题：1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及理由。2、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？3、这个故事说明了一个什么道理？七、笑中识人：讲学家笑了，老河兵也笑了。他们的笑一样吗？你又怎样理解其中的意味？ (1) 一讲学家设帐寺中闻之（       ）笑曰 (2) 一老河兵闻之又（       ）笑曰 请在他们的语言中

6、揣摩一下人物的神态，在括号里填一个合适的词语，并说理由。八、慧心独运悟故事从这群个性鲜明的人物身上你收获了什么？请你任选一个人物，结合自己的生活实际，写一写你的感悟？生谈感悟，启示。生：考虑问题要全面，透过现象看本质。生：实践出真知，重视实践。生：不应该嘲笑别人，谦虚。师总结：事物的发展变化往往有多方面的原因，要从实际出发，综合考虑多方面因素，不能仅凭主观臆断去判断事物。◆名人名言：1、百闻不如一见。（班固）2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）3、一切真知都是从直接经验发源的。（毛泽东4、力行而后知之真。（王夫之）5、经验是永久的老师。（歌德

7、）◆推荐阅读：《阅微草堂笔记》