《河中石兽》教学设计7

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1、《河中石兽》教学设计【预习导学】预习任务：资料准备：了解作者及有关知识，积累常见的文言词汇。自主积累：将重点文言词汇摘抄至摘抄本上并加以记忆。自我感悟：理解文中所蕴含的道理。联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅，认准字形、读准字音，大声诵读把握节奏。第二步：再读文本，感悟道理：边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着疏通文意，积累文中出现的“一词多义、古今异义、通假字、词类活用”等文言词汇并尝试理解文章的内容。要了解文言文的常见句式，掌握文言句子的翻译原则。【探究导学】学习

2、目标1、了解作者及有关文学常识，积累“临、圮、棹、颠、啮”常见的文言词汇。熟读并背诵课文2、通过合作探究，准确翻译文句，理解实践出真知道的道理。3、激情投入，阳光参与。凡事要联系实际，不可主观臆断。【资料助读】作者简介：纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内

3、容相当广泛。【预习检测】1、给下列加粗字注音。圮()棹()曳()湮()啮()溯()臆()欤()2解释下列句中加点的词。(1)山门圮于河()(2)阅十余岁()(3)曳铁钯()(4)湮于沙上()3、解释下列句子。(1)阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。(2)尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？【整体感知】1、仿照示例，有感情地朗读课文，注意节奏的划分。沧州南/一寺临河干(gān)，山门/圮(pǐ)于河，二石兽/并沉焉。阅十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹(zhào)/数小舟，曳

4、(yè)/铁钯(pá)，寻/十余里无迹。一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮(fèi)，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yān)于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处/啮(niè)沙/为坎穴xué。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如，其言，果得/

5、于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆(yì)断欤yú]？2.细读课文，概括四种寻找石兽的方法【自研自探导学】一、1、通假字不亦颠乎2、古今异义A、盖石性坚重B、尔辈不能究物理C、是非木杮D、沉渐深耳3、词类活用棹数小舟4、一词多义去岂能为暴涨携之去西蜀之去南海为岂能为暴涨携之去必于石下迎水处啮沙为坎穴5、文言句式(1)省略句(2)倒装句二、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？学者、老河兵的推断为什么是正确的？作者由此得出了什么结论？三、文章中写到了两次笑，你怎样理解其中的意味？拓展延伸：.

6、你还知道哪些但知其一，不知其二。却主观臆断，一致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事，再说说对这篇课文的体会。【当堂检测】(A)1、给下列加粗字注音。圮()棹()曳()湮()啮()溯()臆()2解释下列句中加点的词。(1)山门圮于河()(2)阅十余岁()(3)曳铁钯()(4)湮于沙上()3、解释下列句子。(1)阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。(2)尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？(B)1、给下列加粗的字注音圮()募() 棹()柿()湮()啮()溯() 欤()2解释下列句中加点的词。(1)尔

7、辈不能究物理()(2)如是再啮()(3)不更颠乎()(4)如其言，果得于数里外()3、解释下列句子(1)必于石下迎水处啮沙为坎穴.(2)求之下流，固；求颠之地中，不更颠乎？(5)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可