沈中华《确定位置（一）》

《沈中华《确定位置（一）》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《确定位置（二）》教学设计湖州市德清县新市镇中心小学沈中华【教学内容】人教2011课标版六年级上册第二单元【教学目标】1.使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性。2.使学生经历用方向和距离描述物体位置方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念，能描述简单的线路图。3.使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察现象、解决问题的意识和能力。【教学重点、难点】会用方向和距离确定物体的位置

2、；在确定位置的过程中对角度的判断和测量，并能描述物体的位置。【教学准备】课件、量角器、直尺、学生作业纸等。【教学过程】　一、创设情境，激趣导入1.今天，我们到动物园里来学习确定位置的知识。2.板书课题：确定位置。二、探究新知（一）熊猫馆在喷泉广场的什么方向？1.（课件出示：圆点）这是动物园的中心——喷泉广场，我们去参观熊猫馆，你觉得它可能在哪？①独立思考，指名回答。（可能在喷泉广场的任何一个地方）②引导学生质疑：确定熊猫馆需要哪些信息？（方向、距离）③引导学生指出：图上距离1厘米，代表实际距离20米，来确定距离。④指名汇报：

3、用规范的语言描述他们的准确方向。2.小结：熊猫馆在喷泉广场正东方向40米处。【设计意图】让学生在质疑中引发描述物体的位置时，感知到当物体出现在正东、正西、正北、正南时方向是不需要角度的。（二）狮虎山在喷泉广场的什么方向？1.独立思考，根据信息确定狮虎山的位置，指名回答。（出示：狮虎山在喷泉广场东北方向，距离40米处）2.引导学生指出：可以加上角度。3.同桌合作：找角、量角。4.引导学生质疑：狮虎山在东偏北60°或北偏东30°的方向上，比较两种方法哪种合理？5.指名汇报：用规范的语言描述他们的准确方向，鼓励学生用不同的表述来汇

4、报。6.小结：狮虎山在喷泉广场的北偏东30度方向；熊猫馆在喷泉广场的东偏北60度方向，这两种描述方法都是合理的。当图上标出哪个角，我们就描述那个角的位置。【设计意图】让学生的质疑引发认知冲突，增添了学生自主探究新知的欲望和动力，从而很自然地得出：加上角度会让我们的表述更准确。探究中突破和巩固了准确使用量角器画角，有水到渠成之效。三、巩固练习1.找一找，确定大象馆、海豚馆的位置课件出示大象馆海豚馆的位置。（1）独立思考，同桌交流：大象馆、海豚馆的位置分别怎么表述。（2）纠正学生的表述方法。2.寻找猴山，感受确定位置的过程逐步出

5、示猴山的位置信息。（1）猴山在喷泉的南偏西方向（2）猴山在喷泉的南偏西45°方向（3）猴山在喷泉的南偏西45°方向100米处①没出现一条信息提问学生，猴山能否确定，不能确定可能在哪里？最终确定位置。②整理确定猴山位置的过程，让学生感受面线点的确定过程。【设计意图】通过用规范的语言描述狮虎山、海豚馆的具体位置让学生感受到描述物体方向时要注意的几个方面，纠正描述不规范的学生。根据逐步信息出现确定猴山的位置，描述物体位置时，方向、角度、距离所起作用，从面、线、点的一个逐步缩小范围的过程。四、拓展延伸1.小小设计师：动物园要新造一个

6、孔雀馆，你觉得造在哪好，你把它的位置确定下来。课件出示要求：②一句完整的话说出孔雀馆的具体位置。②在简易平面示意图上标出孔雀馆的具体位置：有角度和距离。2.同桌交流：新造的孔雀馆在狮虎山的什么位置？【设计意图】通过由易到难的分层练习，让学生能学以致用。尊重学生的差异，使每位学生都有收获和提高。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？【设计意图】学生交流的过程，其实就是对今天所学知识的梳理，也能起到对知识的巩固效果。板书设计确定位置观测点方向（角度）距离熊猫馆正东40米东偏北60°40米狮虎山在喷泉广场北偏东30°西偏北4

7、0°大象馆60米北偏西50°