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时间:2019-09-12
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1、《确定位置(二)》教学设计湖州市德清县新市镇中心小学沈中华【教学内容】人教2011课标版六年级上册第二单元【教学目标】1.使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性。2.使学生经历用方向和距离描述物体位置方法的探索过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念,能描述简单的线路图。3.使学生进一步体验数学与生活的密切联系,增强用数学眼光观察现象、解决问题的意识和能力。【教学重点、难点】会用方向和距离确定物体的位置
2、;在确定位置的过程中对角度的判断和测量,并能描述物体的位置。【教学准备】课件、量角器、直尺、学生作业纸等。【教学过程】 一、创设情境,激趣导入1.今天,我们到动物园里来学习确定位置的知识。2.板书课题:确定位置。二、探究新知(一)熊猫馆在喷泉广场的什么方向?1.(课件出示:圆点)这是动物园的中心——喷泉广场,我们去参观熊猫馆,你觉得它可能在哪?①独立思考,指名回答。(可能在喷泉广场的任何一个地方)②引导学生质疑:确定熊猫馆需要哪些信息?(方向、距离)③引导学生指出:图上距离1厘米,代表实际距离20米,来确定距离。④指名汇报:
3、用规范的语言描述他们的准确方向。2.小结:熊猫馆在喷泉广场正东方向40米处。【设计意图】让学生在质疑中引发描述物体的位置时,感知到当物体出现在正东、正西、正北、正南时方向是不需要角度的。(二)狮虎山在喷泉广场的什么方向?1.独立思考,根据信息确定狮虎山的位置,指名回答。(出示:狮虎山在喷泉广场东北方向,距离40米处)2.引导学生指出:可以加上角度。3.同桌合作:找角、量角。4.引导学生质疑:狮虎山在东偏北60°或北偏东30°的方向上,比较两种方法哪种合理?5.指名汇报:用规范的语言描述他们的准确方向,鼓励学生用不同的表述来汇
4、报。6.小结:狮虎山在喷泉广场的北偏东30度方向;熊猫馆在喷泉广场的东偏北60度方向,这两种描述方法都是合理的。当图上标出哪个角,我们就描述那个角的位置。【设计意图】让学生的质疑引发认知冲突,增添了学生自主探究新知的欲望和动力,从而很自然地得出:加上角度会让我们的表述更准确。探究中突破和巩固了准确使用量角器画角,有水到渠成之效。三、巩固练习1.找一找,确定大象馆、海豚馆的位置课件出示大象馆海豚馆的位置。(1)独立思考,同桌交流:大象馆、海豚馆的位置分别怎么表述。(2)纠正学生的表述方法。2.寻找猴山,感受确定位置的过程逐步出
5、示猴山的位置信息。(1)猴山在喷泉的南偏西方向(2)猴山在喷泉的南偏西45°方向(3)猴山在喷泉的南偏西45°方向100米处①没出现一条信息提问学生,猴山能否确定,不能确定可能在哪里?最终确定位置。②整理确定猴山位置的过程,让学生感受面线点的确定过程。【设计意图】通过用规范的语言描述狮虎山、海豚馆的具体位置让学生感受到描述物体方向时要注意的几个方面,纠正描述不规范的学生。根据逐步信息出现确定猴山的位置,描述物体位置时,方向、角度、距离所起作用,从面、线、点的一个逐步缩小范围的过程。四、拓展延伸1.小小设计师:动物园要新造一个
6、孔雀馆,你觉得造在哪好,你把它的位置确定下来。课件出示要求:②一句完整的话说出孔雀馆的具体位置。②在简易平面示意图上标出孔雀馆的具体位置:有角度和距离。2.同桌交流:新造的孔雀馆在狮虎山的什么位置?【设计意图】通过由易到难的分层练习,让学生能学以致用。尊重学生的差异,使每位学生都有收获和提高。五、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?【设计意图】学生交流的过程,其实就是对今天所学知识的梳理,也能起到对知识的巩固效果。板书设计确定位置观测点方向(角度)距离熊猫馆正东40米东偏北60°40米狮虎山在喷泉广场北偏东30°西偏北4
7、0°大象馆60米北偏西50°
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