5、《装满昆虫的衣袋》

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1、5、《装满昆虫的衣袋》教学目标：1.理解课文内容，感受叙事文章的选材特点。2.凭借课文具体的语言材料，通过抓关键词的方法感受作者遣词造句的巧妙，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。3.有感情朗读课文，读好描写法布尔捉昆虫的句子，体会法布尔喜悦的心情。教学重点、难点1.凭借课文具体的语言材料，通过抓关键词的方法感受作者遣词造句的巧妙，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。2.结合生活实际，想象法布尔捕捉纺织娘的过程，并通顺的表达。教学过程：一、复习引入1、这节课我们继续学习——《装满昆虫的衣袋》。通过上节课的学习我们知道，这个故

2、事的主人公是？（板书：法布尔）2、作者在叙述这个法布尔的成长故事时，抓住了一条线索展开，谁来说说看？（板书：着迷——迷恋——痴迷）法布尔真是一个不折不扣的“昆虫迷”啊！课文例举了哪两个事例来写法布尔对昆虫的迷恋的吗？分别是课文的哪里？（板书：抓纺织娘忘记回家捉小甲虫被父母责骂）二、学习2-3自然段1、请同学们用你们喜欢的方式去读读课文的2-3自然段，一边读一边找一找，哪些词语或者句子让你感受到法布尔真是个“昆虫迷”？用~~~~~勾句子，○勾词语，最后把你的感受读出来。（按照要求自学2-3段、师巡视指导）2、谁来说说你的感受？“三天前，法布尔就告诉她……现在，他终于找到了这位“歌唱家”

3、。”△哪些词语？（三天前，经常，终于）△你能把你的感受通过朗读表达出来吗？（指导有感情地朗读该句：指名读，齐读）△你们还能从这两句话的什么地方体会到法布尔对昆虫着迷了？（理解：“歌唱家”，在法布尔眼里，这只有着动听歌喉的纺织娘，就如同一位“歌唱家”，让我们一起来认识一下这位“歌唱家”呢！）△（出示纺织娘图或看书中插图）师解说：瞧，这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。它全身翠绿、触角细长，是生活在草地里的善于跳跃的昆虫，它的后腿粗壮而有力，稍有动静就会跳得老远，很难逮到它。△你们能想象一下，法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难？他又是怎么克服的呢？（生：被其他蚊虫叮咬、摔破膝盖

4、……）师：真是功夫不负有心人，三天后，法布尔终于捉到它！这只全身翠绿、触角细长的纺织娘真漂亮！难怪法布尔会高兴地对妈妈喊——师：为了捉到这只歌声动听的歌唱家，法布尔坚持不懈地寻找了三天，难怪他会高举着纺织娘，对妈妈大声炫耀到——师：一起来试试！“法布尔，法布尔！你在哪儿呢？”——生“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”△小结齐读：法布尔在无意中听到了纺织娘的叫声，就充满了强烈的好奇心，坚持不懈地寻找，克服了种种困难，他真是一个不折不扣的——“昆虫迷”啊！（指板书）让我们一起读好这个有趣的小故事。（齐读2.3自然段）三、学习4-10自然段过渡：同学们，法布尔从小家里条件就

5、很贫苦，没有机会受正规的教育，法布尔八九岁的时候最重要的任务就是——放鸭子。可是，放鸭子丝毫不耽误他研究昆虫！1、请同学们认真默读4、5、6段，看看哪些地方能让你感受到法布尔对昆虫的迷恋，划出自己感受最深的地方，并多读几遍，看看你是不是可以用朗读把他对昆虫的浓厚兴趣表现出来。2、汇报交流：△“他把鸭子赶进池塘以后……五彩缤纷的蠕虫”。（1）（“静静地观察”、“奇妙的水底世界”）你觉得该怎么读好呢？读一读，读出感受来。（2）你观察过水底世界吗？你有什么发现？（指名答）（3）水底世界真奇妙呀！昆虫世界也很奇妙呢！让我们跟随法布尔一起去大自然中走一走！（播放昆虫图片、随机描述图片）瞧，身穿

6、绿衣的纺织娘正在草叶上高声歌唱；勤劳的蜜蜂在花朵上忙着采蜜；一只毛毛虫正在树枝上悄悄地化蝶呢；爱美的蝴蝶小姐展开了它美丽的翅膀，好像正得意地说：“瞧，我多漂亮！”可爱的小甲虫透过嫩绿的树叶观察着这个世界。蜗牛妈妈是要带小蜗牛去哪儿呢？这两只蛐蛐似乎正打算展开一场激烈的搏斗呢！……（4）法布尔如此细心地观察，你觉得他还可能会看到哪些昆虫在干什么？（生答：蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜻蜓点水……）师：昆虫虽然很小，但它们的世界却是奇妙的，难怪法布尔会这么着迷。让我们一起读好这段话！（齐读第4小节）△捉小甲虫（1）这是一只怎样的小甲虫？（2）他喜欢这只小甲虫吗？（3）这只小甲虫难捉吗？从哪里可以看

7、出来？（4）你觉得该怎样读好这些句子？（抓住文章中动作的描写，指导有感情地朗读）过渡：捉到那只漂亮的小甲虫时法布尔高兴极了——夕阳西下，满载而归的法布尔心里甜滋滋的——可是，法布尔一回到家，心情却难过极了！△法布尔的心情为什么会发生如此大的转变呢？谁来说说看！（指名答）同学们你被父母责骂过吗？什么时候？你能来模仿一下吗？（指名模仿）你能来模仿一下法布尔的父亲吗？（指名男生读，男生齐读）谁来模仿一下法布尔的母亲？（指名女生读，女生齐读）师生合作读6-8小节△