5 装满昆虫的衣袋

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1、课题：5装满昆虫的衣袋主备：李乃法教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2．了解本文的命题方法和一般命题常识。教学时间2课时教学过程一、预习质疑，自助建构（课前）学生“主学”教师“助学”1.读一遍课文，标出课文自然段，遇到不会读的字，参照课后生字表或查字典把字音读正确。把生字组成的词语用“--”在文中画

2、下来，读三遍。不会的词语写一写。2.再读课文，遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文想想，如果理解了，就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。4.默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方记下来，努力解决。实在解决不了的问题记下，等待在课堂上交流。5.理清课文的写作顺序，想想课文主要写了什么？6.查阅法布尔的相关资料。7.完成“自助预习展示单”。1.指导学生完成“自助预习展示单”，把课文读正确、读流利，自学生字词，查阅、理解词语。尝试概括课文主要内容。2.查看学生完成“自助预习展示单”

3、情况，了解学生预习情况。3.准备上课所用的资料、课件。二、交流展示，互助释疑（课中）学生“主学”教师“助学”1.学生默写生字词：莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛2.学生全班交流。⑴字音：易读错的字，栖蠕莱垃殿⑵词语：小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒⑶课文主要内容：本课记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。⑷交流查阅资料的情况。法布尔（1823～1915年），通常称作若盎－昂利·1.听写生字词，检查预习生字词的情况。2.指导学生交流。（1）课文有几节，指名读课文，检查课文朗读情况。（2）组织全班交

4、流。你理解了哪些词语，还有不理解的吗？（3）概括课文主要内容。4法布尔，1823年12月22日生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。1879年，著名的《昆虫记》第一卷问世。⑸通过小组交流，在小组内解决问题。没有解决的问题记录

5、下来，准备班级交流。⑹班级交流，小组代表提出没有解决的问题。（4）你查阅了哪些资料，和大家交流、分享。在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。⑸你有哪些问题不懂？通过学习，自己解决了什么问题？还有哪些问题没有解决？三、深入研读，互助探究（课中）学生“主学”教师“助学”1.学生默读课文，理清课文脉络。读后在下面的括号里填上适当的序号。第（1）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（2—10）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（11）自然段对全文进行总结。2.学生快速浏览课文

6、，在文中找描写法布尔衣袋的句子。把自己读后的感受写下来。同桌互相交流句子及感受。3．学生默读课文，思考：课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？全班交流：（1）法布尔终于找到了“歌唱家”纺织娘；（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。4.学生自由读2-10自然段，划出描写法布尔对昆虫痴迷的句子。把划出的句子读给组内同学听，并说说理由。5.集体交流，练习朗读。齐读第11自然段。6.学生看着法布尔的图像，把句子补充完整。看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。1.根据自然段的逻辑关系，给课文分段，总结

7、段意。2.请你从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？从这儿你知道了什么？3．法布尔是一个痴迷于昆虫的人。写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？4．小组学习，出示要求：（1）自由读2-10自然段，划出描写法布尔对昆虫痴迷的句子；（2）把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由。5.集体交流，指导朗读。6．再次出示法布尔图，同时出示句式：看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。7.47.学生思考：课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？8.生说说从法

8、布尔身上懂得了什么？学到了什么？现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？8.你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？四、感悟内化，互助生成（课中）学生“主学”教师“助学”采取抢答的形式，检查学生对课文内容的掌握情况。1.这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3.讨论本课的