百分数和分数、小数互化

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1、学习内容百分数与小数的互化第2课时课型新授课学习目标通过自主探究,理解和发现百分数和小数的互化方法，并能正确地进行互化。发现、概括百分数与小数的互化方法。教学重点通过自主探究,理解和发现百分数和小数的互化方法，并能正确地进行互化。教学难点发现、概括百分数与小数的互化方法。教具运用教师活动学生活动教学过程1、复习铺垫（1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法。0.5=0.23=0.225=（2）分数化小数，再说一说分数化小数的方法（3）填空练习。课件出示课题:=（）%=（）%65%=12.5%=启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数

2、，百分数可以直接转化成分母都是100的分数。）（4）师：今天我们来学习百分数和小数的互化。（板书课题：百分数和小数的互化）二、引导探究（一）把小数化成百分数1、出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。⑴、同桌讨论：怎样把小数化成百分数？再尝试化成百分数。学生自学，经历自主探索总结的过程，并独立完成学生小组讨论，小组汇报。学生说明自己的想法。学生独立思考，个别汇报。学生说明自己的想法。学生独立思考，并与同桌交流。⑵、反馈讨论情况，根据学生回答板书转化过程。⑶、提问：怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？①观察与比较：0.24=24％1.4=14

3、0％0.123=12.3％②提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？③根据回答板书：小数小数点向右移动两位，同时添上“％”百分数注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）2、第80页做一做的第（1）小题。教师巡视指导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法。（二）把百分数化成小数我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么百分数怎样化成小数呢？1、出示例2：怎样把百分数27%、135%化成小数呢？⑴、学生独立尝试练习。⑵、练习反馈，根据学生

4、回答板书转化过程。⑶、提问：例2是怎样把百分数化成小数的？用了我们学过的什么知识？①观察与讨论：27％=0.27学生个别汇报请个别学生汇报小结：今天这节课我们一起研究了圆的周长与直径之间的关系。135％=1.35②提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？③根据回答板书：百分数去掉“％”，小数点向左移动两位小数注意让学生理解：去掉百分号时，原数就扩大100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。2、第80页做一做的第（2）小题。教师巡视指导，重点辅导学困生。讲评时学生要说出化法。（三）归纳法则学生结合板书说一说百分数与

5、小数的互化方法。（把小数化成百分数，可以直接把小数点向右移动两位，再添上“%”；把百分数化成小数，只要把“%”去掉，同时把小数点向左移动两位。）三、巩固练习1、第83页第1、2题2、比较下面各数的大小。0.314314%Л作业布置选用课时作业板书设计根据导学过程而定。教学后记事实上，缺少文化味的数学课堂是残缺不全的。根据成语说百分率。如：十拿九稳、百发百中、百里挑一等。以上的例子很好地将数学与博大精深的成语整合起来，体现了数学与祖国文化的渊源，很好地实践了新课程强调小学课程综合性的思想。