选文类型与教学内容的创生

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1、选文的功能与教学内容的选择选文的教学功能：课文类型内容提要定篇类型的课文及教学内容样本类型的课文及教学内容例文类型的课文及教学内容用件和引子类型的课文及教学内容一课文教学的困境1、语文教学尴尬12、语文教学的主要问题是教学内容的问题1语文教学内容的审议学两个月没长进，两个月不学没实质性的损失。这就需要我们去认真地加以研究，去深入地考察在语文课堂教学中究竟发生了什么、究竟在发生什么、何以会发生。这是因为在语文课里本来就没有教什么东西，本来就没教多少有用的东西。或者这样说，教了不少没用的、似是而非的、乃至明显错误的东西。语文教学内容的审议语文课堂教学中的问题往往是大规模的、长时期的、集团性的

2、。3、文选型语文教材所带来的困难1文选型语文教材选文思考和练习问题的集中体现各版语文教材的追求在语文课堂里基本没有实现。语文教材的“思考和练习”大多不好用或不足以用。问题的集中体现语文教师的备课工作量过重（对付课文）语文教学内容很大程度上由语文教师创生问题的集中体现我们语文教师备课的主要精力花在：1、按教参所提供的结论去“理解”选文；2、“揣摩”教材编撰者的“意图”（即“思考和练习”题）；3、“想出”具体的“教学内容”。问题的集中体现专门对付教材忽视研究学情问题的集中体现教学内容僵化教学内容随意性过大语文课本的课程研制责任课程目标内容化课程内容教材化教材内容教学化王荣生等《国家课程标准高

3、中语文课本（试编本）》上海教育出版社2007年4、艰难的处境与自救的出路1合宜的教学内容课本：从选文到课文——研制课程选文的课程内容依据标准教师：从课文到课堂——选择教材课文的教学设计根据学情5、选文五种教学功能：课文类型及教学内容1选文的教学功能：课文类型画定篇样本例文用件引子选文的教学功能：课文类型分析不同教学功能选文有不同的教学内容不同功能的课文在教学中需要不同的对待选文的教学功能：课文类型分析第一，可以有效地调节语文教育研究中关于选文的种种争执。第二，可以树立选文的基本准则。第三，可以打开语文教材的编撰思路，促进我国语文教材质量的提高。第四，可以为合理地设计选文的教学提供指导。二

4、定篇类型的课文及教学内容1、定篇类型的课文概说1定篇构成文化、文学素养必须学习的经典文本让学生“读过”的作品——目的是“了解和欣赏”定篇：透彻的领会课文本身经典领会透彻的领会“熟知经典”、“了解和欣赏”作品，本身就是目的，而环绕着该“选文”的所有教材内容，都服务于“了解与欣赏”的目的。2、透彻的领会课文本身1案例：伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫经典领会伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫课文（传记）《伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫》，后附关于传记内容的四个问题。克雷洛夫寓言一则《杰米扬的汤》，下附短文“让我们一起理解寓言”，谈论的主题是理解寓言应当了解寓言主人公的性格、态度、企图和在具体情境中的目的

5、，结合课文做简要而富于启发性的讲解；而后是关于寓意和表现主人翁性格和意图的朗读这两道练习题。伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫克雷洛夫寓言一则《狼和小羊》，下附活动指导短文“根据寓言排演戏剧”，先讲述寓言与戏剧的相似点——寓言通常由台词组成，要有一些主人公，然后指导角色的分配和道具准备，接着用16个关于课文理解和表演的提示性问题，引导学生背诵所扮演角色的台词。伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫克雷洛夫寓言一则《演奏》，下附短文“排演广播剧”，先讲述广播剧的特点——台词以及言语的声调是表演的唯一手段，然后有9个关于课文理解和表演的提示性问题，引导学生在录音带上录上自己表演的广播剧。尝试写作寓言的一套练

6、习：阅读五则列·尼·托尔斯泰的作品（有些是托尔斯泰改写的伊索寓言），要学生区分出这些作品哪些是寓言、哪些是童话。伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫再选托尔斯泰改写的伊索寓言二则，要学生与学过的克雷洛夫寓言进行比较，接着是两道讨论题，（1）在比照中讨论克雷洛夫寓言的表现力和语言，（2）在比照中讨论克雷洛夫寓言在借鉴中的独创性。尝试写作。（1）先讲述托尔斯泰改写的作品与克雷洛夫寓言（均没有直接点出寓意），跟伊索寓言（直接点出寓意）的区别，接着让学生分别用散文和诗歌的形式写出托、克寓言中的寓意，并与《伊索寓言》、《古代寓言》中的相关作品对照。（2）指导学生以诗或散文的形式创作寓言，并从5个方面指导作

7、品的改善。伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫伊·安·克雷洛夫寓言音乐会课、竞赛课。（1）指导学生制作画上克雷洛夫寓言中插画的“邀请票”，并参加音乐会和竞赛。（2）再提供14则克雷洛夫寓言目录，要求学生选择其中的一些阅读并讲述这些寓言的创作历史或与它的寓意有关的生活情形。透彻地理解课文本身提供资源创设情境苏东坡在黄州——《新语文读本》林语堂苏东坡传（节选）苏轼（13诗文）寓居定惠院之东，杂花满山，有海棠一株。土人不知贵也东坡八首（选三）南堂