写作·个性和创新

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1、任选一题作文。题一：“欣赏”是我们经常进行的一种人生体验。请以“欣赏”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。题二：阅读下面材料，按要求作文。煤、石墨、钻石的化学成分相同，都是碳。碳经过高温、高压，分子结构发生改变，就成了璀璨夺目、坚硬无比的钻石。因此，即使是石墨，只要愿意忍受高温、高压，也可以有一个华丽的转身——变成钻石。在价格上，钻石远远高过了煤和石墨，因为它的珍稀，因为它在切割高硬度物品时的不可替代的作用。但不能因此就否认煤和石墨的价值。在寒冷的绝境，你是要可以取暖的煤，还是要闪闪发光的钻石？在需要连通电路时，你是选择导电的石墨，还是选择价值连城的钻石？这则材

2、料让你受到什么启迪？请选择感受最深的一点写篇文章。要求:1、写出真情实感，不套作抄袭；2、自拟题目，自选文体，字数在600字以上。写作个性和创新教学目标：1、掌握“突出个性，体现创新”的具体写作方法。（重点）2、能够积极参加写作实践，提高思维创新、表达创新的能力。（难点）3、学会体会生活，感悟人生。表达真情，张扬个性。教学过程：师生分享1、师分享：“为你读诗——爱之后的爱”。（2分钟内）360浏览器(在说完“爱之后的爱”后：“这首诗和前面听过好几次的那首诗一样，因为各自的生活不同、思维不同，感受也会带上自己的色彩。今天不一一分析，大家要用心感受。”）2、生分享——

3、轮到陈玲同学了。（2分钟内）个性和创新一、明确学习任务。1、这节课我们讲评第四单元测试卷上的作文：（课件：题目）27人及格，18人优秀。没及格按要求重写，更要用心听。2、选择题一的11人，选择题二的19人。3、通过讲评这篇文章，我们主要学习作文的个性和创新。（课件：个性和创新}（课前，板书：写作个性和创新）二、题一（一）审题。（课件；题目）1、仔细读题目一，什么是欣赏？（“人生体验”）（字典中“欣赏”意思——a、领略观赏；b、认为好和喜欢。）2、这种人生体验的对象可能是哪些内容？（景或物、人或事……）（板书：景、物、人、事）（二）具体感受体验的对象不同1、欧阳凯文

4、章片段。请欧阳凯读片段，思考：欧阳凯欣赏的对象是什么？为何欣赏？（对象：班主任邓老师。原因：教学认真，对学困生要求严格但无微不至关心。）（板书：邓老师——选材；认真、严格、关心——立意）小结：欧阳凯写得还不错！此次“欣赏——人”，写某个人好，表达自己对某个人喜欢的有5篇文章，差不多是写这个题目11篇文章的一半）。开始还行，读到后面几篇写人的我就有点兴趣索然了。1、舒梦棋文章片段。直到读到舒梦琪的。她也是选择“欣赏——人”这个材料作文的，因她在写法上与众不同，她是怎样写的呢？请听！（……）她的文章前面部分很具体表现自己“不会欣赏别人”，（阅卷时，读到那里，我还好奇：

5、这是写哪个老师在批评学生呢？激起我往后读的欲望。）文中虽然没有表示态度的明确语言，但从后面内容看，对此做法是持批评态度的；经过老师的提醒，她意识到自己愤怒有很大程度源自于不懂得欣赏别人，自此开始学会欣赏别人。从她字里行间我们能感受到她对”欣赏别人，多发现别人身上的长处”这种做法，持的态度是“赞赏”。先批评后赞扬，这种写法叫做——先抑后扬。（板书：先抑后扬？正因她巧妙设置悬念，让叙述起伏生动，比写同样内容的文章更吸引我，她文章也就更有个性。小结：也正如舒梦棋所说：“世界上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”她把“发现美”取了个名字。叫——“欣赏”。文章很好地达到引导大

6、家学会发现身边的美，多看到别人身上的优点，用心追求美，善于欣赏美的作用，这样，我们的生活变得更美好。2、蓝子俊文章片段。（读划线部分。）听了两个欣赏人的片段，接下来听听蓝子俊的文章片段，看他欣赏的对象是什么？他欣赏的对象是？（梅花）小结：万物凋零的冬季，看到盛开的红梅，正暗合宋代王安石所处的特殊政治处境，他自灵魂深处吟诵出：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”蓝子俊的选材让我们联想到自古以来多少文人雅士，面对梅兰菊竹、琴棋书画领略观赏，爱不释手，或浅吟低唱，或放声高歌。可也文人欣赏景色时，不顺着前人的脚印走，另辟蹊径，逆向而行的。比如：面对枯叶飘零

7、，秋风萧瑟，自古以来文人墨客大多悲寂寥。可唐代刘禹锡豪迈地吟诵道——（自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。）他一反秋愁，爽朗明快，豪迈的乐观之情抒发得淋漓尽致，让人耳目一新。怎样做到选材创新呢？请听粤琪的文章，或许让你受到启示。（全文照片出示，粤琪自读）师：我那天在批改粤琪此文时，回想起每周周记分享前的同学们之间的互改，粤琪代劳不少。好奇她这期到底评阅了多少篇。于是统计了下。（见表格和批改周记的图片。）（向靖雯读粤琪替她周记写的评语。）我有时觉得粤琪比我更适合批改你们的周记！得好好向她学习!最喜欢粤琪文中这句话：“……着实我有种同道中人之感……”特别共鸣。近三年来，我

8、最喜欢批改