如何培养学生规范答题习惯

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1、如何培养学生规范答题的习惯古蔺镇中朱惠我们作为初中历史教育教学工作者，在平时批改学生作业或试卷时可能常常会为学生杂乱的解题而烦恼，同时也为他们因解答的不规范导致失分而感到惋惜。其实，在我们的学生中有很大一部分在解答历史材料题时会出现书写格式混乱，表达不清，书写不规范的情况。那么，学生有无良好的规范答题习惯在初中历史教学过程中是否是无伤大雅之事呢？实则不然，学生有无规范答题习惯在很多时候会直接关系到学生成绩的好坏。那么该如何去培养学生这方面的能力呢，我从自身平时教学过程中的发现和对此类问题的总结出发，

2、就学生在解答历史材料题过程的规范性谈几点浅见。一、找出学生解题过程中不能规范答题的原因在平时批改学生作业或试卷时，通过对学生解题过程的分析及总结，我发现学生答题不规范的原因有以下几种：一是对知识点的理解只停留在文字表面，没有深入透彻的理解。如英国《权利法案》颁布后，英国建立起了“君主立宪制”政权。“君主立宪制”的含义就是君主权力受宪法限制的君主制。学生就不能深入的理解，英国君主权力受限，那么，哪一个阶级掌握英国的实权呢？议会是英国最高权力机关，而操纵议会的就是资产阶级，那么，掌握英国实权的就是资产阶

3、级。“君主立宪制”的建立就标志着英国建立了资本主义制度，确立了资产阶级统治。二是不能很好的把知识与社会生活结合起来；三是对问题的意思吃不透，不能很好的从问题中获取有价值的信息。如第一学月考试历史试卷上有这样一道材料题——“‘这13块殖民地彻底摆脱英国的殖民统治，成为自由独立的合众国’是什么时候？”很多学生就无从下笔。其实，这个问题是比较简单的，“这13块殖民地彻底摆脱英国的殖民统治，成为自由独立的合众国”意思就是美国已经独立了，不再受到英国的殖民统治了，时间就是1783年。有部分学生没有深入理解题意

4、，没有深入分析问题，所以找不到答案。四是一题多问的问题学生不知道该如何规范书写。有的用箭头指；有的挨着写一长窜文字，老师要慢慢地找答案；有的把几个问题的答案混在一起回答。特别是要学生“分别”回答的问题，学生更是答得一团糟，既没按顺序，也没有答案提示，答案含混不清。这就说明了学生对知识理解不够透彻，不能很好的应用所学解决生活实际问题。像这种不规范的答题情况时有出现。二、帮助学生养成规范的答题习惯针对学生解题过程中出现不规范的原因，作出相对应的措施，帮助学生养成良好的规范答题习惯。要对学生规范答题进行培

5、养，可以从以下几个方面做起。第一，要求作为教育者的我们，在课堂中必须把重要知识点讲细讲透，我们要不断的寻找较为适合学生理解的方法传授给学生，让学生能够更为轻松、全面、透彻的理解知识；如，讲到美国独南北战争爆发的原因，就要引导学生分析南部和北部两种不同的经济制度之间矛盾的焦点在于奴隶制的存废问题，北方要废除奴隶制，解放黑奴，黑奴成了自由劳动力，可以从事工商业活动，从而促进北方资本主义经济的发展。而南方要保留奴隶制，束缚黑奴，黑奴就永远在奴隶主的庄园里乖乖的干活，为奴隶主赚钱。南北方之间为了奴隶制的存废

6、问题产生尖锐的矛盾，矛盾不可调和，就只有通过武力来解决，于是就发生了美国南北战争。第二，在练习题的讲解中，尽量做到详细到位、逻辑性强、语言规范精练。比如讲“三国同盟和三国协约形成的根本原因是什么？”一题，就要引导学生分析：19世纪末，主要资本主义国家政治经济发展不平衡，各国的实力发生了重大的变化。19世纪70年代以前，工业产量在世界上的位次是英国第一，法国第二，德国第三，美国第四；19世纪70年代以后，工业产的位次是美国第一，德国第二，英国第三，法国第四。9世纪70年代以后，美国、德国为什么超过了英

7、法老牌资本主义国家了呢？那就可以引导学生结合第二次工业革命的内容进行讲解。第二次工业革命美国、德国发明创造最多，技术最先进，科学最发达，经济发展就超过了英法，位居世界第一第二。后起的德国对殖民地占有的现状不满，极力要求重新瓜分世界。各资本主义国家在激烈的竞争中纷纷寻找合作伙伴以壮大自己的力量，最终形成了三国同盟呵三国协约两大对立的军事集团。通过分析，最后引导学生归纳概括最根本的原因就是：19世纪末，主要资本主义国家政治经济发展不平衡，各国的实力发生了重大的变化。这样，就便于学生理解作答。第三，在复习

8、时，要帮助学生做好知识的归纳，要注意历史知识前后的联系，让知识在学生的脑海中能够规范化，系统化。比如在上“明治维新”一课时，我们选了一道练习题“日本在民治维新前、明治维新期间、明治维新后采取的对外政策是什么？”这道题，就要引导学生联系前后知识解答。分析：明治维新前，日本落后，后来美国敲开了侵略日本的大门，说明了日本闭关锁国；从明治维新的内容中可以看出，日本从经济、文化、生活等方面学习欧美国家，说明日本文明开化，对外开放；日本明治维新以后走上了资本主义道路并强大起来，但