郭玉龙《百分数的认识》教学设计

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1、百分数的认识年级：六年级姓名：郭玉龙教材版本：人教版学科：数学共1课时教学目标：1、体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。学情分析：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。重点难点重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。难点：百分数与分数的联系与区别。教学准备：让学生课前收集百分数的资料。教学过程教学活动1一、谈话导入师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同

2、学们，你们收集到了生活中的百分数吗？我们在生活中的百分数好找吗？为什么这么好找，你想过这个问题吗？人们在生活中为什么这么喜欢百分数，它有什么好处呢？这节课我们就来学习百分数的认识（板书课题）活动2[讲授]二、尝试探究，解决问题：1、自学课本，解决问题。　　请同学们自己看书P82——83的内容，边看、边画、边想，通过看书自学，看你能了解到哪些有关百分数的知识？　　生自学课本。汇报交流：　　明确百分数的意义。教师板书：百分数的意义。　　2、举例验证，解决问题　　A：师：老师去超市买了这两种饮料回来，让你选，你喜欢喝哪种？为什么？　　品牌　　价格（元）　　

3、果汁含量　　鲜橙多　　3.00　　10%　　农夫果园　　3.50　　30%　　出示：　　学生说一说自己的想法。用百分数的意义解释果汁含量。　　B：师： 我还有两件毛衫，一件羊毛含量95.3%，一件羊毛含量32%，现在这个天气你建议我穿哪件？　　教师出示两件毛衫的图片。　　学生说一说自己的理由，能用百分数的意义合理的解释。　　师：同学们真了不起，已经会运用我们所学的百分数来分析实际问题了。你能说说你自己搜集的百分数表示什么意义吗？　　同位互选一个百分数说出它所表示的意义。3、联系实际，教学百分数的写法，解决百分数与分数的区别。　　教师出示三杯水的图片。

4、　　师：老师这儿有三杯蜜水，你能从图中看出哪杯蜜水甜吗？　　学生回答，说名自己猜测的理由。　　师：(出示1、2、3号杯, 第一杯蜜13克，蜜水25克；第二杯蜜27克，蜜水50克；第三杯蜜11克，蜜水20克)现在我给大家提供一组数据，请你们四人小组研究研究，把你们比较的过程写下来。讨论百分数与分数的区别。课件出示：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？(1)本班女生约占全班人数的43%；(2)去年我校体育达标率是98.5%；(3)一堆煤，已经运走了60/100吨；(4)面粉重量是大米重量的3/4；(5)李老师的身高是167%米。根据学生的回答

5、，教师小结出百分数与分数的区别：分数可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。百分数只能表示两个数之间的关系,不能带单位。3、百分数的读、写法。(1)让学生试写一个百分数。小结：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:30%、85%、106.5%（提示：先写分子，再写百分号“%”。）(2)那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。(3)比一比，写出下面的百分数。百分之零点六写作百分之七点五写作百分之一写作百分之四十五写

6、作百分之九十九写作百分之一百写作百分之一百零七写作百分之一百四十写作百分之二百写作百分之三百写作师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，但百分数的分母都是100。师：百分之一百知道等于多少吗？从中你发现了什么？发现：分子大于一百，这个百分数就大于1；分子小于一百这个百分数就小于1。(4)同学们会写百分数了，你们能准确地读出这些百分数吗？（14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%）小结：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分三、练习巩固

7、。1、写出下面的百分数。百分之一百分之二十八百分之零点五2、读一读下面的百分数。17%45%99%100%140%0.6%7.5%33.3%121.7%300%3、判断。(1)1/2吨=50％吨。（）(2)某工厂今年产值是去年产值的108％，说明今年产值比去年多。（）(3)百分数与分数的意义完全相同。()(4)百分数的单位是1％。()(5)最大百分数的是100％，最小的百分数是1%。()(6)分母是100的分数叫做百分数。()(7)小红的身高是147%米。()(8)34%读作百分之三四。()(9)一袋饼干重50%千克。()(10)女生人数是全班人数的

8、45%。()4、选择合适的百分数填空。A、8.1%B、97%C、99%D、100%E、108%①小明的爸爸是