数学北师大版一年级下册青蛙吃虫子（许汶）

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1、《青蛙吃虫子》教学设计教师：许汶时间：2017/4/20学科年级学期单元数学一年级第2学期第五单元课题课型课时《青蛙吃虫子》新授课1课时教具、学具小棒、计数器学生分层学生特征（学生分层名单作为附件）A基础扎实，学习有方法，智力较高，成绩稳定在优秀水平。13人B学习能力强，但不主动，学风不够踏实，基础不扎实，成绩不稳定。21人C学习认真刻苦，但方法死板，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去。7人D对学习无兴趣，能力较差，没有方法，能力弱，成绩差，处于“学习脱轨”和“恶性循环状态”。7人课标解读关键词两位数加减整十数拓展相关素材课本、教师教学用书、鼎尖教案

2、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容1、20以内数的加法、不退位减法及其应用。2、20以内数的退位减法及其应用。本单元的主要内容1、100以内数的不进位加法、不退位减法。2、解决有关的简单实际问题。后续学习的相关内容1、100以内数的进位加法、退位减法及其应用。2、100以内数的连加、连减、加减混合运算。3、万以内数的加减法与混合运算。单元目标知识与能力在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。过程与方法探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。情感、态度、价值观经历在具体情境中提出问题和解决问题的

3、过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。课题目标过程与方法在具体情境中，经历提出问题和解决问题的过程，进一步的体会加减法的意义。知识与能力（要包括所有的知识点）探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。情感、态度、价值观学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。教学重点掌握两位数加减整十数（不进位、不退位）的计算方法，正确进行计算。教学难点能正确计算两位数加减整十数。学生层级：全体学生理解两位数加减整十数的算理。学生层级：全体学生会借助小棒或计算器计算两位数加减整十数。学生层级：CD类学生重难点突破方式1、学生通过动手操作用小棒和计数器分别表示计算过程

4、，丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，能够用计算来解决实际问题。2、通过让学生自己来当小老师，帮淘气改正错题，进一步让学生在计算时要注意个位上的数和个位上的数相加减，十位上的数和十位上的数相加减。环节教学内容教师的问题及活动（问题、指导、总结、检测）学生活动预设性问题及解决方案占用时间设计意图（知识点、重难点）情境导入1、课件出示青蛙图片。2、课件出示青蛙妈妈和小青蛙吃的虫子只数。1、同学们喜欢青蛙吗？你知道青蛙是吃什么的吗？青蛙是对我们有帮助的动物，我们要保护它们。2、一天，青蛙妈妈带着小青蛙去抓虫子吃，你们想知道它们吃了多少虫子吗？一起来猜

5、一猜。青蛙妈妈吃的比50多一些，比60少一些。小青蛙吃的比青蛙妈妈少，是个整十数。1、集体或举手回答老师的问题。2、学生猜测青蛙妈妈和小青蛙分别吃了多少只虫子。问题：1、学生可能看了课本，一下就猜到了是几只。方案：1、表扬他们猜到真准，一下就猜出来了。3-4分钟激发学生学习兴趣，通过学生学习过的多一些、少一些引出新课。活动一1、根据数学条件，提出数学问题？2、课件出示学生提出的有代表性的问题。3、课件出示算式56+30=56—30=1、根据刚刚同学们猜出来的数学条件，你能提出什么数学问题？2、你能列出算式来解决这些问题吗？根据学生的回答板书算式。1、

6、举手回答。青蛙妈妈和小青蛙一共吃了多少只虫子？青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只虫子？小青蛙比青蛙妈妈少吃了多少只虫子？2、举手回答列出算式。问题：1、很多同学可能会抢着答。2、有些学生会提一样的问题。3、学生会直接就算出答案。方案：1、强调举手回答。2、强调谁能提一个不同的问题。3、3-5分钟让学生经历提出问题、解决问题的过程。首先表扬他很厉害，还没学的都会算了，那我们一起来验证验证，他算得是不是对的。活动二1、会利用小棒摆一摆来表示两位数加整十数并算出答案。2、会利用计算器拨一拨来表示两位数加整十数并算出答案。3、会用算式来表示两位数加整十数并算出正确

7、答案。4、56—30的教学过程与56+30的教学过程相同。1、你能利用小棒来摆一摆表示56+30吗？2、你能利用计数器来拨一拨表示56+30吗？3、通过摆小棒和拨计数器的方法，我们已经能算出56+30了，那你能用算式来表示计算过程吗？同桌之间相互讨论。（根据学生的举手汇报板书计算过程。）4、56—30的教学过程与56+30的教学过程相同。1、请一个学生在黑板上利用小棒摆一摆表示56+30，边摆边讲解并算出答案，其他同学在下面认真倾听。2、请一个学生在讲台上利用计数器拨一拨表示56+30，边摆边讲解并算出答案，其他同学在下面认真倾听。3、同桌之间相互讨

8、论计算过程，举手汇报结果。4、56—30的教学过程与56+30的教学过程相同。问题：1、可能下面的同学会不认