数学北师大版一年级下册青蛙吃虫子

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1、青蛙吃虫子教学目标：1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3、对学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学准备：计数器、小棒、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1、学前准备（1）填一填75里面有（）个十和（）个一。50

2、里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）个十。【复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理】（2）小竞赛32＋570－6078－639－426＋388－530＋2083＋62、猜谜语，揭示课题小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物----青蛙）青蛙现在在什么地方？它们在田里做什么呢？（吃虫子）今天我们一起学习“青蛙吃虫子”（出示课题）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农民就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的

3、好处，我们应该怎样对待它们呢？（不能捉它，要保护它）二、小组合作，探究新知1、过度：有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀？比赛的现场可真热闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？生1：小青蛙说：“我吃了30只虫子”。生2：大青蛙说：“我吃了56只虫子”。2、青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了多

4、少只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列算式呢？生：56+30师：56+30=？该怎样计算呢？3、探究56+30=？的计算方法。（四人一组合作，利用桌上的学具摆一摆、拨一拨、说一说计算过程）4、汇报交流。生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。生3：从计数器上拨珠：先拨5个十和6个一，再加3个十，合起来是86。5、师强调：30中的

5、3在十位上，表示3个十。6、小练习（1）68＋3056＋4048＋3045＋207、解决第二、三个问题。（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？（3）怎样列式？生：56—30=师：56—30=？该怎样计算呢？（教学过程与56+30相同）选择你喜欢的方法计算56—30=？然后说说你是怎样算的？（4）比较56—30与56—3有什么不同。56—30=2656—3=538、小练习（2）75—4098-8074-5066-60三、实践应用1、同学们，小青蛙好像又有什么新的

6、发现，是怎么回事？大家瞧！（课件出示第一题）让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟是益鸟，我们应该保护它。2、还缺多少瓶水？3、还有多少个空座位？教学反思：