数学人教版六年级下册认识比例尺教学设计

《数学人教版六年级下册认识比例尺教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《认识比例尺》教学设计  教学内容 ：人教版六年级下册认识比例尺（课本第48-49页）。教学目标：1、知识与技能： （1）使学生认识比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。 （2）认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。 （3）理解比例尺的书写特征。 2、过程与方法：  通过小组合作研讨、实践操作，培养学生的合作意识和创新思维的能力。3、情感态度价值观： 通过教学情境，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学过程：一、 导入新课1、 同学们，我们家乡最宏伟的

2、建筑是什么？（县政府办公大楼）那么伟大的建筑除了工人师傅的努力，还离不开谁的功劳？（设计师）今天老师请你们当小小设计师,好吗？不过，只有 通过 老师的口算才能当今天的设计师。（师出示写有长度单位换算题的卡片）         1千米＝（　）米　1分米＝（   ）厘米 　　1米＝（　）分米　1厘米＝（　）毫米 　　30米＝（　）厘米　300厘米＝（　）分米 　　15千米＝（　）厘米　40毫米＝（　）厘米 2、同学们真聪明，请大家将我们教室占地的平面图画在白纸上。（长8米 、宽6米 ）3、按大小分类。（讨论后

3、说明随意画的长方形是不是教室的平面图）4、 讨论：将这么大的教室画到图上你采用了什么办法？（缩小）。为什么这些图有大有小呢？5、 分别请同学说说自己画的设想。6、 在同学们贴上的纸上介绍图上距离、（画在图上的8厘米、6厘米就是图上距离）。实际距离（同学们量出的教室的长8米 ，宽6米 就是实际距离。同学们缩小的倍数就是你这幅图的比例尺。请你写上自己的比例尺。7、 板书课题。“认识比例尺” 8、生齐读课题，并提出自己的问题，教师梳理问题并出示今天的学习目标二、 新课展开1、自学课文　　让学生看课本上的第48页

4、，初步接触图上距离和实际距离的比叫做比例尺。比例尺=图上距离:实际距离说明：我们所缩小的倍数，一般取图上距离与实际距离的比，为计算方便通常把比例尺写成前项是1的比。改写自己所画的图的比例尺。2、认识缩小的比例尺 出示48页地图，（生观察并提出疑问） <1>找出这幅地图的比例尺:1:100000000讨论：比例尺1：100000000表示什么实际意义？（图上距离1厘米表示实际距离100000000厘米）。<2>观察这幅图的比例尺你还发现了什么？ 介绍线段比例尺。你能看懂它的意思吗？与数值比例尺比较。（线段比

5、例尺操作性强的，便于估计）。<3>你能从地图上大致的估计天津到北京的距离吗？小组讨论、反馈。板书：图上距离∶比例尺＝实际距离3、认识放大的比例尺  <1>出示一个机器的零件，这些零件如果要你画出来，你觉得有什么困难。你有什么办法吗？ <2>看书49页图（生再次提出问题） <3>找出这幅图的比例尺。说说与一般的地图上的比例尺有什么不同。 <4>根据讨论板书：把实际距离缩小一定的倍数  如1：30000000把实际距离扩大一定的倍数  如2：1 <5>引导讨论要将钢笔或杯子的设计图画出来，你选择怎么样的比例尺

6、？补充板书：把实际距离按原来的大小画出来，比例尺就是1：1 三、巩固练习 1、填空：（1）一幅图的（   ）距离和（   ）距离的比叫做这幅图的比例尺 （2）比例尺分为（   ）比例尺和（   ）比例尺两种。 （3）0┖─┚30千米是（   ）比例尺，它表示图上的（   ）相当于实际的（   ）。 2、辩一辩（1）比例尺是一种测量地图的尺子。（   ） （2）一幅地图的比例尺是   千米 （3）图上面积与实际面积的比是1∶160000（   ） 3、教材49页做一做 4、作业练习八1-3 四、 小结1、通

7、过这节课你学到了什么新知识？ 2、通过本节课的学习你还有什么问题？