学和做教学设计

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1、学和做(1)“说名道姓”教学设计教学目标:1、能正确地读准容易读错的姓和常见的复姓，并且背诵出来。初步接触有关家谱、家族、民族的知识。2、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野，增长见识。3、了解“姓名”的有关知识，明白姓名的重要性，知晓自己姓名的来历，增进学生人文素养。教学重难点：1、学会利用网络查阅资料。2、在活动中增强自豪感，培养学生热爱中华民族的思想感情。教学准备：1、阅读《百家姓》，找找自己的姓，了解来历和有关名人的故事。2、了解自己的姓名是谁取的，有什么含义。教学流程：第一板块导入我们每天

2、叫着别人的姓名，我们的姓名也被别人叫着。试想，如果我们没有了姓名，生活中的一切乱套了吗？姓名，让我们的沟通变得更加方便。今天就让我们一起来“说名道姓”。（出示课题、板书课题）姓，指标志家族系统的字，比如(介绍自己)同学们，大家能像我一样，大声地向同桌介绍自己的姓和名吗？（出示：介绍姓名）第二板块道姓1、姓，都是爸爸妈妈传给我们的，那爸爸妈妈的呢？爷爷奶奶外公外婆的呢，以此类推，我们每个人的姓都可以追溯到很久很久以前。中国有五千年的文明史，姓氏的由来自然也有着悠久的历史呀！2、传说在北宋的时候，杭州有一个书生写了

3、一本书，叫《百家姓》。书里收集了姓共503个，其中单姓442个，复姓61个。作者将常见的姓氏编成四字一句的韵文，就像一首四言诗，读起来，记起来都很方便。流传至今，距今已有1000多年的历史。3、位于百家姓开头的是这样几个姓氏，我们一起来读一读。（出示《百家姓》前面姓氏），下面还有许多，不能一一列出了，希望课后大家能去读一读、背一背，不过要注意，像“华”容易读错的姓还有许多，我们要仔细分辨，牢牢记住。书上给我们列出了一部分，请打开书152页，仔细看拼音，把他们读准了。(出示姓氏)4、正音：单、乐、盖、宁、令。以后遇

4、到这样的姓，同学们可要注意了，千万不可以读错了。5、老师范读复姓。6、认读、背诵容易读错的姓氏和常见的复姓。7、指名背诵。8、生活中的复姓，比一比，谁知道得多。9、刚才我们讲到了那么多姓，你们知道自己姓的来源吗比如说“赵”这个姓。你们的姓最初来源于什么时候，什么地方呢，课前同学们查了资料，谁来说一说。10、有些同学可能还不知道自己的姓是怎么来的，不要紧，同学们可以购买一些书读一读，可以上网查一查，也可以到图书馆查找，询问长辈等研究方法，只要你们课后认真地去做这些工作，相信一定能找到令你们满意的答案。11、其实

5、通过以上的研究办法，我们不仅可以知道自己姓的来源，还可以了解到在姓家族中有许多名人，同学们，想不想自豪地介绍自己的姓氏家族中出现的名人呢？12、说之前先来交流讨论一下吧，出示要求：1、同姓的同学可聚在一起。2、尽可能多地想出同姓的名人，选择一位具体介绍，并说说感受。3、时间三分钟。交流与自己同姓的名人。13、好，时间到。同学们讨论得真热烈。请代表上台来交流。（提示：认真听）14、通过交流，我们发现与我们同姓的祖辈中有许多杰出优秀的人才。我们要从他们身上学习优秀的品质，像他们一样，做出一番事业来。第三板块说名1

6、、聊完姓，让我们来说说名。（板书说名）大家想一想，我们每个人取了名字，是不是仅仅为了方便沟通呢？还有没有其他的意义和作用？2、同学们先来猜一猜：我的父母为什么会给我取这样名字呢？由此可见，我们的名字里，还包含着很深的含义呢。3、我也特别想了解你们名字的含义？谁来介绍一下？4、你们的名字真好听，每一个都凝聚着父母对你们浓浓的爱和殷殷的希望。可惜时间有限不能一一来说。不要紧，我们有几分钟的时间，你最想了解谁的名字的涵义呢？找到那位同学，有礼貌地去问一问，了解一下他们名字的涵义，好吗？三分钟后，请你来发布收集来的信息

7、，看谁了解得最多。5、看来，名字不仅仅是一个符号，更包含了父母长辈的爱和期望。你们喜欢自己的名字吗？面对名字中寄托的希望和爱，你受到了什么启发？准备怎么做呢？（学生答）看来名字还能激励我们不断前进，从而迈向成功。（板书激励前进）6、老师想问大家一个小问题，一个人的成功真的取决于他有一个好名字吗？最近，我们正好学到了许多名人成功的事例，有齐白石、谈迁、李时珍等，他们成功的秘诀是什么？是的，一个好名字表达了一份美好的愿望，但要使梦想成真，还得靠个人的努力啊！7、聊了这么多，看来我们的名字中内涵还真丰富，不仅方

8、便沟通，而且其中有爱、有希望、有激励前进的力量。所以好好珍惜我们的名字。第四板块讨论问答1、针对重名现象，你有什么好的建议呢？同桌讨论交流、汇报。2、知识竞答。解决书上题目。第五板块总结今天，我们围绕着“姓名”交流了很多，也很愉快。我们每天挂在嘴边的姓名，原来还有如此丰富的内涵，不仅方便了人与人的交往，而且其中还包含着暖暖的爱意，长辈们对我们的殷切希望，它将在人生