数学人教版六年级下册负数的初步认识一

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1、课题负数的初步认识一课型新授节次1教学目标知识与技能：在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。过程与方法：能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等可以以“0”为中间量的不同意义的量。情感态度与价值观：体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。教学准备课件重难点体会负数的重要性。教学预设备注【情景导入】1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频）2.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3

2、℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识（1）【新课讲授】教学教材第2页例1。（1）教师板书关键数据：0℃。（2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）刚刚同

3、学回答得很对，读法也很正确。（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（7）教师展示学生不同的表示方法。（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。【课堂作业】完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。答案：-18℃温度低。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。板书第1课负数的初步

4、认识（1）0℃-3℃3℃（+3℃）教后记 《数学课标》要求“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”这一理念，我就带领学生主动去参与观察、猜测、探索、交流等数学活动，使学生感受数学与现实生活的联系。回顾整节课，还是出现了几个问题：有几个学生把“＋、－”号写成正、负这样的表达方式，而没有用数学符号；课堂上首次出现“＋、－”号的时候，只是让学生互相读了一下，没有让学生说说它表示的意义；学生对为什么要产生负数的源由不太清楚，认识不深刻。所以，在以后的教学中，对学生回答问题要及时把握，善于抓住学生的闪光点；让学

5、生亲身经历感悟，在观察中获得知识；要大胆的让学生参与社会调查，鼓励他们从身边的场景中寻找负数，结合相反意义的量自己创造一些正负数。