数学人教版六年级下册负数的初步认识

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1、总课时1课题负数的初步认识课时安排1课时课型新授课教学目标1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、正确读写正负数。3、让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。教学重点正确读写正负数，体会引入负数的必要性以及负数的含义。教学难点体会负数的含义教学准备PPT教学方法导学合作学习教学过程一、情景导入揭题1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。2、引导学生观察图片，说出图的意思。引出课题并板书：负数的初步认识二、探究新知1、教学例1。（1）教师板书关键数据：0℃。（2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比

2、0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（7）教

3、师展示学生不同的表示方法。（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。2、教学例二（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走10

4、0m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果板书在黑板上。3、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生

5、注意联系实际举出更多的例子。三、全课小结作业设计：板书设计：负数的初步认识正数：+8负数：-8+4-4+2000-2000+500-500+100-100+20-200既不是正数也不是负数。教学后记：