数学人教版六年级下册负数的初步认识

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1、负数的初步认识的教学设计杨柳井小学:李文华【教学内容】人教版小学数学六年级下册教材第2-4页。【教学目标】1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义。会正确地读、写负数。知道0既不是正数，也不是负数。2、使学生体验正、负数、0与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生数学知识应用到生活实践中。【教学重点】在生活实践中能正确用正、负数来表示相反意义的量，负数的读法与写法。【教学难点】理解负数的意义及0的内涵【教学过程】一、游戏导入，引出课题游戏规则是：老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。

2、向东走10米；电梯下降2层；我在银行支出600元钱；零下5摄氏度；六年级上学期转来6人；张阿姨做生意意，二月份盈利了1500元；与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克；一个蓄水池冬季水位下降0.3米。在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。板书课题：负数的初步认识二、自学课本，探究新知。1、看一看、读一读。（课件出示例1）。哈尔滨：-27℃～-19℃北京：-12℃～-4℃上海：1℃～4℃武汉：-3℃～2℃长沙：0℃～3℃海口：20℃～23℃温度中有正数也有负数，请把负

3、数读出来。2、找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“－12℃”读作：“负十二摄氏度”或“负十二度”，表示零下12度；上海1℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）说一说，你怎么这么快就找到了？（课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－3℃，在它的上面找3℃。）你能很快找到3℃、－3℃吗？3、提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来

4、表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）师：像“－27”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负二十七。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋3”是一个正数，读作：正三。我们可以在3的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：正数）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。“0”是正数,还是负数呢？在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。三、联系实际，加深认识。1、说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）2、联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表

5、示。①同桌交流。②全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？（板书：……）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。四、课堂检测，巩固新知1、教材第四页做一做。2、练习一第1、2、3题。同桌互说，然后全班反馈。五、小结通过今天的学习你有什么收获？(学生说，教师适当启发)板书：负数的初步认识正数：1、2000、4.7、2/3…0：既不是正数也不是负数负数：-12、-500、-4.7、-2/3…