数学北师大版二年级下册连续退位减法

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1、一、教学设计表学校沈阳市沈河区万莲小学授课教师张莹课程名称小小图书馆---连续退位减法学科（版本）数学（北京师范大学出版社）章节第五单元第六节学段、年级低年段二年级学时1课时教材分析本课内容在北师大版小学数学二年级下册第５９页，主要内容有图书馆主题图、、“试一试”、“练一练”。本节课主要探索整百数减几十几的减法，类似的情况在一年级下册100以内数的减法计算时已经出现过，结合前一课时内容，学生此时的学习难度会降低。本课时教师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、掌握

2、算理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。教学对象分析这节课是学习三位数减两位数需要连续退位的减法计算。连续退位是学生遇到的新问题，也是多位数中的难点。整百数减几十几的减法在一年级下册100以内数的减法计算时已经出现过，结合前一课时内容，学生此时的学习难度会降低。教学目标1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。2、通过观察和操作等学习活动，使学生掌握三位数减法的计算方法，体会计算方

3、法的多样化。3、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会减法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。教学重点难点以及措施教学重点：使学生理解并掌握三位数减法（退位减法）竖式计算的方法教学难点：理解不同算法的算理，尤其是退位的运算方法教学方法对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程。学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学教师根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课以情景教学活动为

4、主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。教学环境多媒体教室环境教学过程步骤目标与内容教学方法整合点与软件1.导入新课2.讲授新知出示主题情境图学生汇报发现的问题（培养学生发现问题解决问题的能力。

5、）列式，说算理（让学生明白减法的意义。）估算结果（估算意识的培养）学生独立思考探索计算方法（留给孩子们自行探究的时间，培养孩子的思维）小组合作说一说计算方法全班同学交流不同的计算方法教师点拨，连续退位减法的拨珠方法，帮助学生更好的理解计算方法介绍竖式的书写过程，强调书写好习惯自学自学互学互学助学助学教师、学生之间需要交流、相互评价的教学步骤教师、学生之间需要交流、相互评价的教学步骤学生需要个性化选择学习内容的教学步骤教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，3.教

6、师课中小结4.课堂练习5.全课总结利用课件的动态演示，展现连续减法退位的计算过程正确计算与估算结果比较，加深理解认识估算的意义强调验算的书写方法介绍连续退位减法学生总结连续退位减法计算时候，应该注意的问题做练习，检验课堂学习成果谈谈本节课的收获助学助学助学助学测学理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，需要还原知识的教学步骤理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤（教学过程）详案教学环节教学内容活动设计媒体使用及分析（或交互式电子白板使用功能）导入新课出示主题情境图

7、学生汇报发现的问题学生观察主题图，看信息，提出问题。1.师：今天老师再一次带领大家走进小小的图书馆，老师在这里发现了新问题，你能发现什么问题？2.学生汇报后，教师板书：原有300本，借出76本，还剩几本？交互式电子白板出示主题图，让孩子们直观看到主题图的信息讲授新知列式，说算理估算3.学生汇报解答方法，教师要求学生说出算理。4.师：要求还剩几本？怎样列式？教师板书：300-76=5.师：为什么用减法来计算？6.生：要求还剩几本？就要从总数300里面去掉76，就是所求的数。所以我用减法来计算。7.师：（评价）你算式列得正确，算理也讲得明白8.师

8、：我们已经学习了估一估的方法，请同学们估算，这道题的结果9.生：回答出三种不同的估算结果300-70=230300-80=220300-100=2001.自学学生独