连续退位减法

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1、《三位数的连续退位减法》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级下册第62、63页。课标分析：《课程标准》要求本课不但要让学生掌握三位数连续退位的计算方法，更重要的是使学生形成将三位数退位减法的方法类推到多位数加减计算中，以后不再安排有关加减法的计算。教材分析：本节课是在学习了三位数减三位数退位减法的基础上进行的。学生分析：本节课是学生在学过笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位借1，在第二次借位后除了加上本位的数还要减去上次借的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，学生容易出错。教学目标：知识

2、与技能：结合具体情境，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。过程与方法：掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。情感态度与价值观：在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。教学重点：教学重点是理解“被减数哪一位不够减，要从前一位借1再减”得道理，并正确计算。教学难点：隔位退位的减法计算。教学方法：讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知计算：376－139＝看老师演板，并说说计算过程。师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够

3、减就从十位借1当作10来减）【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养，这里面渗透了知识迁移的要素和环节。二、新知讲解课件展示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。1、要求学生了解信息图中的信息。2、计算7月份的用电量。学生读表列式没有什么困难，重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办？教师尝试让学生计算交流，说说怎么想的，怎么算的，结合计算过程让学生明白：计算个位时，4减5不够，要从十位借1，变成14减5；计算十位时，1被借后，就成了0减3，不够减要从

4、百位借1，变成10减3.教师结合上面计算过程归纳总结：退位减法的计算法则：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位借1当10，加上本位上的数再减。4、计算8月份的用电量。先让学生尝试计算。在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0，怎样计算。”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位借1，而十位上的数是0，则需要先从百位借1，这样十位上就借来10，借走1，还剩9再减下面的减数。把算出的结果填在方格中。注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。师总结：被减数中间有0的三位数的连续退位减法的计算方法：在计算

5、时，当个位不够减，十位上又是0时，要先从百位上借1当10，此时十位上是借来10，借走1，还剩9再减下面的减数。三、练一练1、练一练第1题。学生自己计算，然后指名学生表达自己计算的过程。集体订正。2、练一练第2题。引导学生读懂题意，自己解决。四、小结这节课我们学了什么知识？笔算连续退位减法要注意什么？五、作业：练一练第3题练一练第4题六、板书设计：连续退位减法514-335=179703-514=189514703—335—514179189