连续退位减法.doc

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1、连续退位减法　　　　　　　　　　　　　　　　教学内容：教科书第24页的内容。教学理念：本节课由上节课的例题出发引入被减数中间有0的连续退位减法，通过估算、交流、讨论等方式来进行新的知识点的教学，使学生在活跃的气氛中学习新知识。教学目标：　　1．进一步理解减法的计算法则，会进行连续退位的减法计算，并且能结合具体情境进行估算。　　2．通过小组交流讨论及教师的教学让学生明白估算的方法。教学重难点：重点：1、被减数中间有0的连续退位减法。　　2、整百数减三位数。难点：1、被减数中间有0的连续退位减法。2、连续退位减法的估算。教法设计：通过设计练习、讨论

2、的形式引入新知。学法设计：在教师的引导下，通过估算、交流、讨论等方式学习新知。教具、学具准备：教材第23页例3的主题图。教学过程：一、复习：1．提问：小明一家人从上海出发，打算经过苏州再到南京去旅游，现在他们已经到达了苏州。假设上海到南京的距离是525千米，上海到苏州的距离是246千米，那么你知道他们还要走多远才能到南京吗？2．组织学生交流计算过程及计算结果。1．强调：当某一位上的数不够减时，应该向前一位借1。二、被减数中间有0的连续退位减法。1．提问：如果在一次公路改造中，昆明到丽江的距离缩短了10公里，即变成了507公里，而昆明到大理的距离

3、并没有改变，那么例题1的答案会是多少呢？2．组织学生讨论“要从十位上借1，但十位又是0，这时该怎么办”这个问题。生：学生积极思考、讨论。3．讲解计算法则：如果个位要从十位借1，而十位又是0时，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位是10。1．在学生计算结束后组织学生交流他们的计算过程及计算结果。一、被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。1．出示教材第23页例3的主题图，导入：图中的小朋友在干什么？你们愿意加入他们的讨论吗？2．把学生分成若干个小组，让学生先在自己的小组内讨论有没有其它的计算方法，然后再进行全班交流

4、。3．提示学生参考例题2的计算方法进行计算。讲解：个位向十位借1作10，十位向百位借1当10，这时十位是9，得出的答案是315。4．归纳：连续退位的减法不管是哪一位上的数不够减时，都应该向前一位借1当10，遇到有0时的情况也是如此。四、教后记：板书设计：连续退位减法例2、507-348=159507-348159例3、500-185=315500-185315总结：当哪一位上的数不够减的时候，应该向前一位借一。