数学人教版六年级下册《比例尺》教学设计——潮南区胪岗镇上厝小学吴淑君

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1、《比例尺》教学设计汕头市潮南区胪岗镇上厝小学吴淑君教学内容：人教版小学数学六年级下册第四单元第三节《比例的应用》中的第一课时《比例尺》。学情分析：比例尺对于学生来说是一个全新概念，因此我们要根据学生的心理特点，引导学生自主、自发地去找出比例尺，讨论比例尺的意义，从而利用比例尺解决一些简单的实际问题。教学目标：（一）知识与技能：能根据不同的地图，量出地图上相同两地距离，讨论不同地图上，图上距离为什么不一样。（二）数学思考：能找出地图上所有的比例尺，掌握比例尺的意义。（三）问题解决：利用比例尺解决一些简单的实际问题。（四）情感态

2、度与价值观：能感受到比例尺在生活中的广泛应用，培养学生的数学应用意识。教学重难点：能对比例尺这一抽象的概念进行一个整体的处理，循序渐进地了解比例尺的形成过程。教学准备：事先调查的数据表、各地地图若干份、5米卷尺若干把、课件。教学过程：一、汇报数据，理解概念。1、学生汇报课前调查的数据。学生在课前分小组完成调查的数据，并完成了表1中的内容。两地名称深圳——广州深圳——北京（）——（）图上距离（）实际距离（）比例尺表12、理解图上距离。（1）每个小组用不同的地图，量出深圳到广州，深圳到北京的距离。（2）学生分组讨论：①地图上量这

3、样的距离叫什么距离？（图上距离）②为什么同是两地，图上距离不一样？（3）汇报结果：地图有大有小，不同地图；比例尺不一样。3、理解比例尺。（1）在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。（2）引出概念：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。（3）剖析关系：图上距离：实际距离=比例尺=比例尺或图上距离实际距离二、加深理解，解决问题。教师借助课件演示，师生共同解决例题1中的问题。例1：北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图上

4、量得两地的图上距离是2.4cm。这幅地图的比例尺是多少？图上距离：实际距离=比例尺120km=12000000cm2.4:12000000=1:5000000答：这幅地图的比例尺是1:5000000。三、巩固练习，联系实际。1、教师邀请两位学生帮忙量出黑板的长、宽各是多少米，报给全班同学，并填写表2中的实际距离。2、同桌间合作量出课桌的长、宽，并填写表2中的实际距离。3、学生分小组进行讨论，选择适当的比例尺，完成表2的余下部分内容。名称图上距离实际距离比例尺平面图黑板长=宽=长=宽=课桌长=宽=长=宽=表2四、总结。谁能说说

5、什么叫比例尺？五、课后延伸。完成课本中P53页做一做的习题。板书设计：                      比例尺图上距离：实际距离=比例尺=比例尺或图上距离实际距离