《和时间赛跑》教学设计(最新)

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1、《和时间赛跑》教学设计第一课时教学目标：1、学会本课生字词，积累“受益不浅”等词。2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。3、能正确、流利地朗读课文。4、学习课文第1自然段。教学过程：一、谈话导入新课。二、初读课文，整体感知。1、自由小声读课文，注意读准字音，读通句子。2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法。3、同桌互读，读通课文，同桌互评。4、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？5、学习课文1自然段。6、学写生字。三、完成摘录笔记。四、课外实践。1、搜集有关时间的名言。2、查阅资料了解林清玄。3、完成语文天地的“初显身手”。第二课时教学目标：1、有感情

2、地朗读课文。2、品读课文，从课文的具体描写中，感受时间过得的确飞快。3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：品读课文，从课文的具体描写中，感受时间过得的确飞快。教学难点：从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，养成珍惜时间的好习惯。教学准备：1、师生搜集有关时间的名言。2、查阅资料了解林清玄。3、课件。教学过程：一、质疑导入1、三读课题：今天我们继续来学习《和时间赛跑》，请孩子们齐读课题，和什么赛跑？再读课题。和时间干什么？再读课题。2、师：有人说，世界上最快而又最慢，最长而又最短的就是时间。在这篇课文里，“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？赛

3、跑的结果怎么样？今天让我们带着这些问题再次走进课文，去感悟这最快而又最慢，最长而又最短的宝贵时间吧。二、品读课文，感悟时间宝贵。1、外祖母的过世，让我忧伤，为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。请孩子们默读课文2-7自然段，用浪线勾划出爸爸说的话。2、指名回答。齐读。谁来说说？指名回答。你们找的是这一段话吗？让我们一起来读读。3、爸爸说的这一段话是围绕哪一句写的？（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）指名回答。4、时间里哪些事物永远不会回来了呢？请孩子们默读爸爸说的话，在书旁批注一下。5、交流：昨天，童年，青春，生命永远不会回来。你有什么样的感受？带着自己

4、的感受练读、抽读。6、是什么带走了昨天、童年、青春、生命？再读爸爸说的话。7、听了爸爸的话，“我”有什么触动？（听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。）变换人称读。（是呀，时间是多么匆匆呀，它带走了我的昨天，带走了我的童年，甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命，这是怎样的一种滋味呀！读——9、这说不出来的滋味让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。让我们捧起书，一起读读课文的第5、6自然段。10、除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？请孩子们仿照下列的句式说说。（给学生思考的时间。）仿说：每当的时候，

5、就知道。虽然知道，但是。11、时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是——，而且是——体会句子：“时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤。”我着急什么？（时间过得太快）悲伤的又是什么？（过去的时间永远不会再来了）联系5、6自然段说一说。12、时间是这样的无情，这样的残酷，时间真的就这样一去不复返了，此时此刻我们再读爸爸的话。你一定会有不一样的感受。读——13、因为着急，因为悲伤，因为感觉到时间的飞快，所以我要（指课题）——和时间赛跑。让我们一起捧起书，看看作者是怎样第一次和时间赛跑的。引读课文第8—10自然段，了解作者第一次和时间赛跑。对比“我”的“快”和太阳的“慢”有一天放学

6、回家，当我看到——我决定和太阳赛跑，我的心里有一个坚定的声音不断地告诉我——于是，我跑的多快呀！——我跑呀跑呀，终于一口气跑回了家，当我站在大厅的门外时，我看见——就这样，我安静地站在厅前，看——太阳多么慢呀，我的心里涨满了感动，跑进厨房对正在做饭的母亲说——多元朗读：跑进厨房对正在做饭的母亲（）地说：——（请四五个学生说）13、第一次我跑赢了太阳，在以后我就时常做那样的游戏。“时常”是什么意思？可以给它换个词？这样的游戏指什么样的游戏。我是怎么做的？句式训练：在后来的几十年时间里，我还会怎么样做？以后我时常做这样的游戏，有时，有时，有时。正因为童年养成的和时间赛跑的习惯，在以后的几十年时间

7、里使我受益不浅。什么是“受益不浅”？作者林清玄和时间赛跑有哪些收获？我们一起来看看吧。14、作者之所以取得这样伟大的成就，得益于童年时爸爸对他说的话。带着自己的感受再读爸爸说的话。15、所以我知道——“我，要不断地和时间赛跑……”“不断”什么意思？三、读后抒写感悟。学习了这篇课文，你对时间一定有新的感悟，来，我们把它写下来。可以是你积累的关于时间的名言警句，可以是一句话，也可以是一个词。1、课件出示要求，学生