语文版九年级语文上册第七单元同步测试题及答案

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1、语文版九年级语文上册第七单元同步测试题及答案(2017秋，配套使用)25《论语》十则01积累运用1.字词积累——给下列加点的字注音。传不习乎(chuan)见不贤而内自省也(xing)••一箪食(dan)・一瓢饮(piao)••曲肱而枕之(gong)其恕乎(shu)••膊学而笃志(山)■2.词语积累——解释句中加点的词。(1)为人谋而不忠乎(忠诚，尽心竭力)■(2)见贤思齐焉(才德出众的人)(3)曲肱而枕之(胳膊上从肩到肘的部分。这里泛指胳膊)(4)±不可以不弘毅(宽宏坚毅。这里指抱负远人、意志坚强)(5)逝者如斯夫

2、，不舍昼夜(这，指河水)(止息)••(6)博学而笃志(专一，心意不改变)■(7)与朋友交不信乎(诚实不欺，守信用)■(8)饭疏食饮水(吃饭)■(9)其恕乎(大概。表示揣度)■3.文化积累——文学常识填空。(1)《论语》主要是记录春秋时期孔子及其弟子言行的书,内容涉及政治、文学、哲学、道徳以及教宣等多方面，是僵家经典著作之一。(2)孔子，名丘，字仲尼,春秋时期鲁国人,我国古代伟大的文学家、教育家。(3)朱熹把《大学》《屮庸》《论语》《孟子》合称为“四书”。4.用现代汉语翻译下列句子。(1)见贤思齐焉，见不贤而内自省也

3、。见到才德出众的人就想着向他看齐，看见不优秀的人也要(对照着)自我反省。(2)士不可以不弘毅，任重而道远。读书人不可以没有远人的抱负和坚强的意志，因为他承担的责任重大，路途乂很遥远。(3)不义而富且贵，于我如浮云。.用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像是天上的浮云一样。5.句子积累——根据提示写句子。(1)人与人之间的交往应该做到：己所不欲，勿施于人；成人之美。⑵如何提高自身修养：H三省吾身；见贤思齐，见不贤而内自省。(3)告诉我们要珍惜宝贵的时光，勉励自己和学生奋发进取的句子是：逝者如斯夫！不含昼夜。(4)表

4、现人的志气不可随意改变的句子是：二军可夺帅也，匹夫不可夺志也。1.课文中很多语句已成为成语，试着把它们找出來。见贤思齐；箪食瓢饮；任重道远；逝者如斯；富贵浮云；匹夫不可夺志；成人之美；己所不欲，勿施于人。2.为了让同学们了解中国传统文化在世界的影响力，九年级(1)班准备举办“走近孔子学院”的宣传活动，请你参与其中，完成以下任务。(1)在宣传活动的起始坏节，你要向大家介绍孔子学院的作用，请你从下面的材料中提取两条主要信息。材料：孔子学院是国家汉语国际推广领导小组办公室即国家汉办在世界各地设立的推广汉语和传播中国文化与

5、国学的教育和文化交流机构，2004年11月全球首家孔子学院在韩国首尔成立，目前全球已经建立了322所孔子学院和369个孔子课堂，分布在近100个国家和地区，成为推广汉语教学，传播中国文化和国学的全球品牌。孔子学院是一个非营利性的社会公益机构，一般下设在国外的大学和研究院之类的教育机构里。①推动中国文化与世界各国文化的交流。②推广汉语、传播中国文化与国学。(2)为了传播中国文化，世界各地的孔子学院纷纷开设富有小国特色的课程，以便学员们更多地了解中国文化。假如要你为这些外国友人设计一门课程，请你参考下面的示例设计课程名

6、称及内容。课程名称：屮国武术课程内容：介绍中国武术从古到今的发展历程以及主要流派。配合课程举办中国武术表演活动。课程名称：走近孔子课程内容：介绍孔子的生平事迹、教育思想和哲学理念。组织观看电影《孔子》。02课内精读3.解释下列句子中加点的词。(1)见贤思齐焉(同等)(2)子在川上(河流)(3)匹夫不可夺志也(改变，更改)(4)不成人之恶(坏的，不好的)4.用现代汉语翻译下列句子。(1)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？替别人谋划不尽心竭力吗？与朋友交往不守信用吗？(2)子在川上，曰■:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”孔子

7、在河岸上感叹说：“时光像流水一样匆匆消逝啊！日枚不停歇。”(3)其恕乎！己所不欲，勿施于人。那大概是“恕”吧！自己不喜欢的言行，不要施加给别人。(4)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。博学而且专心一意，喜欢提问而且乐于思考，那么仁义就在其中了。5.在呼唤诚信的今天，我们如何评价曾子的“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”？示例：对待朋友要真诚，替人做事要尽心竭力等。(答案不唯一，言之成理即可。)11.请联系生活实际，谈谈你对“己所不欲，勿施于人”的看法。示例：一方面只寸人要宽容，要推己及人

8、，自己不喜欢的东西或者不愿意做的事不要强加给别人，要多替别人看想；另一方面还要考虑到现实生活中的实际问题，宽容是有限度的，对待恶人，还是要给予应有的惩罚。03拓展阅读子路见孔子子路见孔子，孔子问曰：“何好？”曰：“好长剑。”子曰：“以子之能，加之学，岂可及乎？”子路曰：“学岂有益哉？”子曰：“御狂马不释策，操弓不反藥①，木受绳则正，人受谏则圣，受学重问，孰不