语文人教版五年级下册走进城南旧事

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1、整本书的阅读走进《城南旧事》一、回顾课文，激趣导入师：台湾作家林海音的记忆里，那响着悦耳驼铃声的骆驼队，承载了太多太多的故事。其中这段就是。师：（出示课件一）。“我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的……”师：谁来读一读？师：陈煜你来。生：个别读。师：这是我们上周学习的哪篇课文中的片段？师：写的是？生：小英子模仿骆驼咀嚼的样子。师：那么，（出示课件二：）《冬阳·童年·骆驼队》是（）的短篇小说（）的序言，也叫这本书的（）。师：《城南旧事》这本书我们利用两周的课余时间读完了对吧？能用一句话总结一下这本短篇小说的主要内容吗？生：童年

2、时的小英子，在北京城南发生的故事。师：简洁明了。二、整体感知《城南旧事》师：知道《城南旧事》这本书中写到了几个小故事吗？生：5个。师：分别是？生：《惠安馆》《我们去看海》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了》。师：看来这些小故事已经渗透到同学们心里去了。师：这节课我要带着同学们再次走进《城南旧事》。师：学习之前，想一想我们以前是怎么读书的？生：每天晚上都要读书，边读书边画出好词佳句，并对自己喜欢的句子旁写出自己的感受。生：每月读完一到二本书，最少写一篇有质量的读后感。师：对。平时我们就是这样读书的。一代伟人毛泽东说过：“饭可以一日不吃

3、，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”因为：“读书犹药也，善读之可以医愚。”师：这节课我们不仅要读片段，划词句，做批注，还要完成深层的挑战。三、补充阅读，初步感受师：请同学们看阅读要求：（课件三）（1）林海音在北京城南生活了二十五年，而七岁到十二岁，这六年的童年生活中，她邂逅了哪些重要的人物？小英子是怎样细心观察他们，并将他们逼真刻画出来的？小英子心中他们是怎样的人？大人眼中的他们又是怎样的？边读边画出相关句子，并作简单分析。（2）六人一小组阅读所发的文章片段，完成工作表。温馨提示：每组拿到的文章片段都有一个竞争对手组。希望应用平时学习的分析片段的方法，认真

4、做批注，获得精彩的结果。时间五分钟。小组汇报时，一人汇报，一人板书。人物英子心里大人眼中秀贞年轻漂亮的大姐姐、很温和人人避之不及的疯子妞儿营养不良温和美丽可爱敢于和命运抗争的倔强个性命薄兰姨娘直率坚强的敢于斗争逃出旧家庭活力四射美貌迷人风流不守妇道小偷为人老实和善慈爱的哥哥孝顺的儿子无恶不作的坏人宋妈亲人佣人师：好，开始合作学习吧。四、集体交流，丰富感受（一人汇报，一人上来板书）师：时间到，请坐起来。哪一组先来？师：好，我们先请速度最快的马宗霞组来吧。看看他们组是否能做到高质量呢？生：我们组首先分析的是写（）的片段一，在第一个片段中，我们勾画了的第一个句子

5、是（），这个句子抓住（）描写，表现了秀贞是一个（）的人，但（）句子，通过关键词（），表明在大人的眼中秀贞却是一个（），他们（害怕她，厌恶她、有些瞧不起她）。师：老师和同学们为你们组点赞，能抓住几个关键性的动词和几个表示颜色的形容词，准确全面地概括出了人物的个性特点。师：分析妞儿的哪一组？哪一组先分析。师：石聪慧这一组今天最踊跃，我们把机会留给他们好吧？生：……生：我们的竞争对手要补充吗？生：有（马婉婷组补充）。师：真可谓是平分秋色呀！师：两组同学抓住一个比喻句，四个“笑”字，几个关键性的词语，人物的语言、动作等细腻分析出了人物个性特点，我们把掌声送个他们。

6、师：再剩下两组了，谁先来。生：踊跃举手。师：其实，后者分析，找到前一组分析的漏洞，说明你们组的水平更胜一筹。你们怀疑自己的能力吗？师：好，你们组来。（马婉婷）生：……师：有补充吗？生：鲁欣组。师：你们也是好样的。师：刚才同学们用我们平时抓关键词、运用各种修辞手法，写作方法，分析了文章片段，透过语言文字领悟到了不同人物的个性特点。现在请你仿照小英子描写人物的写法。师：出示课件四：方法：抓住人物的神态、动作、语言、心里等描写；应用对比、环境衬托，人物反衬、暗示、等写法；要求：写一个人物片段，50字即可。生：习作。师：写好的同学将你的作品拿上来，我们做以分析展示

7、。师：请大家坐起来，没有写完的同学课后完成好吗？师：由于时间关系，我们展示两名学生作品。师：其余同学的片段描写课后交到老师办公室，我批阅后进行反馈。师：马婉婷同学细心观察了生气时的样子，运用一系列的动词，细腻刻画出人物形象。师：石聪慧也是细心观察了修鞋匠的修鞋过程，将人物形象淋漓尽致地展现了出来。师：把掌声送给他们。师：好了。前面我们已经分析了《城南旧事》中的三个片段，三个人物形象，想想看《城南旧事》中，小英子在城南还邂逅了哪几个典型的人物？生：小偷。师：英子的心里他是怎样一个人？生：为人老实和善师：板书师：何以见得。生：——师：还有呢？生：孝顺的儿子，慈

8、爱的哥哥。师：体现在？生：——师：书中还有一个陪伴英子多年的生：宋