语文人教版五年级下册童年趣事习作

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1、《童年趣事》习作指导课课前准备：可以搜集引发童年回忆的照片、物品，可以与父母或者小伙伴回忆童年，也可以画童年，填写课前学习单。教学设计（一）回顾写法，顺势导入同学们，今天我们来上作文课。上课前，我们一起来回顾一下，说说我们以前写作文前都是怎么做的。首先，拿到习作要求我们要——（审清题意），对，认真审题，获得习作的信息。接着是关键的一步，我们要——（选择素材），围绕写作要求选择好写作的素材。紧跟着是第三步，我们要——（安排结构），合理安排文章的材料，使文章结构完整。最后一步，也是最重要的一步，我们要——（

2、下笔成文），组织语言，把文章写下来。同学们真棒。这节课，我们就继续用这些方法学写第二单元的习作。请看这节课的学习要求。（二） 审意立意明晰目标写作提示：这次，我们来写一写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。师：谁来读一读？师：其他同学边听边思考，看你从习作提示获得了哪些跟习作有关的信息？谁来读一读？预设：师：谁来说说你的发现？生1：写童年有趣的事。师：对，

3、（边说边板书：童年趣事）这是我们这次习作的主题。生2：趣事。师：对，这个趣可是文章的题眼。(标注：趣）生3：写童年的事。师：对(标注：童年）这是事情发生的时间。生4：把经过写清楚、写具体。师：嗯，把经过写清楚，还要表达真情实感。（板书写清楚表实感）这是写的要求。还有吗？生5:写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆等。师：是啊，这是我们搜集素材的方法。生5:写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。师：对，这是评改的要求。师：同学们真棒，通过审题，在这么

4、短的时间了解这么多跟写作相关的信息。（三）依据目标选定素材师：童年趣事，围绕主题，那咱们可以写哪些趣事呢？上一节的口语交际课，咱们围绕“难忘童年”，把自己的童年趣事进行了分享，课前咱们又都做了准备，有的同学带来了关于童年生活的照片、物品，有的同学和家长、小伙伴一起进行了回忆，同桌互相交流一下。师：谁来给大家就展示一下,最认为最有趣、最想写的事情和其中最有趣的一幕？生：交流师：同学们的趣事可真是与众不同啊，老师也搜集到一些大家的童年照片，请同学们看——（播放歌曲伴奏《童年》，在乐曲声中，教师有感情地描述）

5、这些照片中，有代表校园时光的，有家庭生活的，有社会实践的，有个人体验的，有集体活动的，尽管生活环境不同、经历不同，性格不同，但有一点是相同的，那就是因为幼稚，因为有趣，因为快乐，因为收获，我们的故事就多了几分色彩。师：同学们看，咱们刚才在围绕童年趣事选取了典型事，在选材的时候，要选取那些最有趣最想写最值得写的事例，这样文章就会显得新颖而独特。选好了素材，把事情写出来的时候，怎么样让别人也觉得有趣呢？以第2单元课文为例，咱们来回顾一下，看作者是怎样写出童年生活的有趣的。（四）参照课文突破难点师1：首先我们

6、来看这一段，（点击课件）请同学们一起来读一读这段话，（生齐读）大家看，《冬阳·童年·骆驼队》中，作者通过对骆驼的细节描写、对作者的动作、神态的描写出看骆驼咀嚼的有趣。师2：接着快速浏览这个片段，（生快速浏览）在《童年的发现》中，作者则是通过人物的心理描写，写出童年发现的有趣的。师3：再看《祖父的院子》，一起读！（生齐读）作者运用排比、比喻、等修辞手法运用表现祖父院子的自由有趣。师：同学们，刚才咱们一起回顾了第二单元课文的写法。假如让你用这些方法来写你的童年趣事，你会重点选择哪些方法呢来写呢？师：好，现在

7、就请同学们按照习作的要求，选择您认为最有趣、最想写、最有东西写的事情，运用本单元学过的写法，抓住当时人物的语言、神态、动作、心理，组织好语言，把刚才你所选的那件事情中最精彩的一刻写清楚，不需要把整件事都写下来，待会咱们比比谁的趣事写得最有趣。生：生写作，教师巡视指导，把握学情。师:指名学生朗读自己习作，集体评议。（五）归纳总结明确写法师：同学们，刚才我们写了童年趣事的精彩一幕，如果让你完成整篇习作，你准备怎样安排你的材料呢？首先，我们要把童年趣事的起因、经过、结果作为文章中间的部分，写生动写具体、写出真

8、情实感，还要注意事件整个过程的详略得当。师：另外，再给文章加上精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的题目，也是非常重要的。板书：审清题意 童年趣事玩中趣选定素材学中趣安排结构错中趣下笔行文             开头　　       　  起因写清楚  　事例经过表真情      结果有详略结尾