语文人教版五年级下册看图作文

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1、将画面由静变动 透过人物外表揣摩内心思源实验学校贺淑霞习作内容： 观察下面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。【习作目的】1、能看懂画面内容，并能由画面加以想象。2、学会看图作文的一般写法。3、培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、表达、写作，激发他们对作文兴趣的热情，培养求异思维和创新思维意识，并形成良好的写作习惯。4、深化本单元训练主题：感受童年生活的情趣，学会留心观察生活

2、，用心感受生活，真实地表达自己的感受。【教学重点】观察画面，合理想象，真实表达感受。【教学难点】将画面由静到动，透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。【教学准备】多媒体画面，精彩填空语句。【教学课时】作文教学1课时，学生习作1课时，共2课时。【教学过程】一、谈话引入  激趣写作1．引：同学们，喜欢踢足球的举手？喜欢足球的举手？知道足球的举手？你知道哪些球星？（注：处理时节奏要快）2．指名说足球带来的乐趣。导：你这么喜欢足球，能说说足球的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。）3．教师小结并过渡：是啊，足球是一项现代人都热爱的运动，

3、看足球、踢足球那是一件多么令人神往的事啊！每四年一次的世界足球杯令多少人兴奋、疯狂！足球的魅力实在太大了，这不，看，这里也有一群小球星，他们正在进行对抗赛呢！二、观察图画  引导想象。1．多媒体出示图片。2．初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。）3．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的

4、人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。4．指导按一定的顺序观察图画。（1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等）（注：如果学生说不出来，或只说一小部分，没关系，不要磨蹭太久，这时候直接由老师这样告知：其实，我们观察图画还有由人到景、由整体到局部、由主体到细节等这些顺序。）（2）再看图画，按顺序观察图画。引：我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试

5、着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。（注：这里知道学生可以采用由整体到局部、由主体到细节的顺序初步描述：这幅画展现的是一群放学后的小学生，在一块空地上踢足球的场面的场面。主要人物是守门员，候补队员，其次一些看球的观众，观众里有……）5．想象画面，将画面由静变动。（1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这是不够的，如果我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。（板书：想象）（2）推想足球的激烈程度。  a、引：其实，我

6、们从画面中根本看不到足球，但我们却分明能看到一场异常精彩的小足球赛，你能看到吗？（让学生想象） 教师提示：足球的精彩，我们别忘了关键的东西，一场足球赛的核心，那就是足球，画面上虽然看不到，但我们可以通过想象，只要你说出了足球的争夺过程，不就说明足球赛的精彩吗？请小组合作，想象他们是怎样抢夺足球的。注意，这里的精彩动作。【预设：想象球员们抢夺足球的过程：场上的球员开始狂奔地去抢球。大家你追我抢，互不相让。瞧，球时而控制在一人脚下；时而又溜到另一人脚下；时而在草地上滚动着；时而又被踢飞到场外。（注：这里的处理根据学生的实际情况处理，如果作文

7、功底不好，可以采用多媒体出示填空：场上的球员开始狂奔地去抢球。大家你追我抢，互不相让。瞧，球时而           ；时而        ；时而        ；时而           。当然，这里还可以设计一些动作，我暂时考虑到此。】b、方法小结：你看，通过我们的想象，将静止的画面变得如此的生动，我们靠的就是想象，靠的就是我们的动作描写。（板书：动作描写）6．人物描写。（1）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。面对飞奔的足球，谁最紧张？为什么？（指名说：守门员，因为他的责任就

8、是防止对方球员破门进球。）（2）指导写出守门员的外貌、动作、神态、心理。 a、请学生描述守门员。（注：如果学生说不出来，可以提示：守门穿着什么？动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？ 预设：上身穿一件黑色上