语文人教版五年级下册生动的人物描写

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1、生动的人物描写第二实验小学李知为教学目标：1．训练学生的听说读写特别是口语表达能力，观察和概括能力，注重学生全面能力的提高。2．培养学生自主、合作、探究学习的能力。3．学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。教学重点：通过多种形式让学生感受生动形象的人物描写，并掌握人物描写注意点和具体手法。教学难点：学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：观看一小段视频，写200字左右的小练笔。教学过程：一、激趣导入：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁

2、达；有的多愁善感。那么，首先请同学们说说在你学过的课文中印象最深刻的人是谁？【同学们各抒己见，有的同学可能只说诸葛亮、鲁迅、曹操等，没有把人物形象特点说出来，教师这时就要引导学生说出人物特点。】二、揭示新课：听，这几位同学都抓住了人物的特点。这些人物给我们留下了深深的印象，这有什么奥秘呢？我们该如何拿起手中的笔，把人物形象的呈现在人们面前，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法--生动的人物描写。三、片段引路：首先，让我们一起来回顾下学过的课文的片段。思考：片段描写了人物什么特点？作者通过对人物的什么描写来突出她的特点的？【

3、每一个片段请一个同学朗读，其他同学认真思考问题。】片段一我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。---《少年闰土》片段二外祖父顿时拉下脸来，有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。----《梅花魂》片段三她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯

4、，揍我一顿也好”----《穷人》【每一个片段都点一个学生朗读，其他学生思考问题，学生都能回答出片段抓住了人物的动作、神态、语言眼、心理等描写】师总结：这些片段分别用动作、语言、神态、心理等描写将人物刻画的栩栩如生，突出了人物特点，所以我们在写任务时也要做到特征鲜明，这样才会把任务描写生动。那到底什么叫生动的人物描写呢？板书：特征鲜明全班齐读一遍课件：在习作中,生动的人物描写就是对人物的动作、神态、语言、心理、外貌等方面进行具体地描写，突出人物特点。四、习作比一比：现在我们来回顾一下上次小练笔的小视频，来对比下同学们写的小练笔，来一起感受下什么样的描写叫生动的人物

5、描写。（播放视频）播放完视频，请同学们看第一组的三篇习作，小组之间讨论下，这一组的描写生动吗？说出你的理由。习作一可父亲的行为却让玛丽亚小姐大吃一惊，只见父亲从口袋里拿出一个哨子，有节奏的吹响哨子，突然“砰砰砰”七个孩子迅速地从房间里出来，接着，父亲又吹响了哨子，七个孩子有次序地下了楼梯，让玛丽亚小姐大吃一惊。习作二突然父亲吹了一声哨子，咽喉一轰声音，吓得玛丽亚小姐一身冷汗，然后六个孩子排队下来了，然后父亲就介绍了他们的保姆，突然一个女孩从房间里出来了。习作三那个人突然吹起哨子来，有六个孩子跟着他们的爸爸吹的哨子有节奏的从楼上走到楼下，他们排好队，忽然又有一个孩

6、子拿着书出来，她看到爸爸，她爸爸就把书拿来拍了那个女孩，让她回队了。【给3分钟左右的时间学生互相讨论，学生都能回答出这一组的小练笔写的很简单，没有把人物的动作、神态等写详细，观察的不仔细，不能给人留下深刻的印象等。】师总结：同学们的评价很准确，这一组的小练笔只运用简单的记叙表达方式。我们再来看一组，这一组与上面一组描述的对象完全相同，看看给我们的感受是否也相同呢？【课件出示三个学生的习作】习作一孩子父亲严肃的吹了一声哨子。楼上传来隆隆的响声，吓得玛利亚小姐十分惊恐，靠着柜子，眼睛瞪得大大的，嘴里仿佛能装的下一个鸡蛋。这时孩子们一脸庄重地走出来排好队。孩子们随着哨

7、声喊着口号，整齐的下楼。排好队后，中间空了一个位子。大家都在想：五妹去了哪呢？这时，五妹拿着一本书走过来，望了望父亲严肃的脸，自觉的伸出手来。父亲打了一下，五妹迅速归队。父亲从队伍前面慢慢走过，每到一个人前面那个人就会惊慌不定，有一个还吓得闪开了。——王烁鋆习作二父亲开始吹口哨，楼上就发出剧响。听到这声音后，家教玛利亚小姐吓得躲在桌脚旁，背靠着墙壁。几位孩子连续不断地走出房门，走到走廊上。发出"咚咚"的声响。此时的玛利亚小姐正扶着桌角，惊恐数着自己将要管教的有几个孩子，随后父亲吹响有节奏的哨声，几个孩子从高到矮有序的走下来。他们踏着有力的步伐走向客厅，这使得玛利

8、亚小姐才反应过来，挺直了